成语故事坐井观天教案_成语故事坐井观天教案中班

成语故事坐井观天教案_成语故事坐井观天教案中班

       您好，很高兴能为您介绍一下成语故事坐井观天教案的相关问题。我希望我的回答能够给您带来一些启示和帮助。

1.小学二年级上册《坐井观天》教案

2.二年级语文《坐井观天》教师教学反思

3.二年级语文上册《坐井观天》教案

4.《坐井观天》教学设计「」

5.小学二年级语文《坐井观天》公开课教案设计

6.二年级语文上册《坐井观天》的教案

小学二年级上册《坐井观天》教案

       　通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面我为你整理了小学二年级上册《坐井观天》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

一、复习旧知

       　1、引读第一段

       　学生贴图：青蛙坐在——小鸟落在——

       　2用词语练习说话：青蛙小鸟

二、整体感知

       　1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

       　2.指名读，师生共同评议。

       　3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

       　4.学生质疑。

       　5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节

       　1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

       　轻声读读课文，划出有关的语句。

       　比赛朗读这两句

       　小鸟：天无边无际，大得很哪！

       　青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

       　2.出示：

       　青蛙图井口那么大天有多大

       　小鸟图无边无际大得很哪

       　3、小鸟话，进行语言训练。

       　(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”

       　（2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”

       　（3）指导朗读，赞叹

       　3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。

       　(1理解“说大话”的意思。

       　①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。

       　②出示：“朋友，别说大话了!”

       　(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。

       　①“那么远”是指多远呢?

       　出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

       　②选择正确的意思：

       　出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

       　青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

       　③指导读出语气。

       　5.练习有感情地读第2节到第5节。

       　比赛朗读这两句

       　小鸟：天无边无际，大得很哪！

       　青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

四、学习第6节、第7节

       　1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的.看法完全不一样，它们又争了起来。

       　2.指导读出争论的语气。

       　3.讨论：天究竟有多谁说得对?

       　小鸟飞过的地方：……因为……所以……

       　4.讨论：青蛙为什么会出错?

       　①学生使用学具，

       　因为……所以……

       　②练习有感情地读。

五、启发想象，深化认识

       　1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——

       　2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？

六、朗读全文，拓展延伸

       　1.配乐分角色读全文。

       　2.拓展延伸，出示：信息世界

       　井井盖井口井沿井碧井底

       　（1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。

二年级语文《坐井观天》教师教学反思

        重点：

       　学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

        难点：

       　1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

       　2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

        教学准备：

       　教师准备：生字卡，小鸟、青蛙，课件。

       　可是准备：1课时

        教学过程：

        一、复习导入

       　（出示PPT）复习生字，读词语。

        二、朗读感悟、学习课文。

       　1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？

       　2、学习第1自然段。

       　（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）

       　（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。

       　3、整体感悟，第2自然段到第7自然段

       　（1）看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？

       　（2）看课件感悟第二次对话。（出示PPT，男女对读）

       　1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。

       　2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）

       　3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示）指名朗读小鸟的话（读出劝告的语气）

       　4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解释大话）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气）

       　5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的.对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：见多识广）

       　（3）感悟第三次对话。（出示PPT）

       　1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？

       　想一想：他俩笑的含义相同吗？

       　2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑？说明了什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）

       　3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。

        三、理解寓意、扩展活动

       　1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）

       　2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）

        四、指导书写

       　1、认读“信”、“蛙”两个字。（出示PPT）

       　2、观察它们的整体结构和要注意的笔画，指名生说。

       　3、师范写，生练写。

        五、总结全文

       　指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。

二年级语文上册《坐井观天》教案

       　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的二年级语文《坐井观天》教师教学反思（精选8篇），欢迎大家分享。

二年级语文《坐井观天》教师教学反思1

       　我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的：

       　1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；

       　2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问题读，比较有针对性。

       　3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。

       　4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，教师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

       　5、拓展延伸环节，让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。

       　6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

       　教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师给予了指导：

       　1、在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。

       　2、在讲生字时，教师应该师范书写，指出容易出错的字，指导书写不少于10分钟。

       　3、在讲解“一百多里时”，可以让学生联系上下文理解词语的意思，例如：下文的“无边无际”可以和“一百多里”进行联系，进而理解词语意思。

       　4、讲解生字也可以放到文中，现在语文提倡“随文识字”，在讲解课文时把生字挑出来，加深学生的印象。

       　5、教师上课应该多下台走走，尤其要关注后两排的学生，把他们的注意力转移到听课上来。

       　这次听课对我来说是一次磨砺，让我认清了自身的不足，在今后的教学工作中，我会努力改进，希望下一次公开课的表现能更上一层楼！

二年级语文《坐井观天》教师教学反思2

       　在我校本次教研活动中,我选择的《坐井观天》是新人教版实验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。我们研讨的主题是“培养孩子的读书习惯”。根据教材特点、研讨主题及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：

1.要注意老师的导与学生的自主有机结合

       　老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的“导”。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思考“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，学生一出口，就开始齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思考的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，学生失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。

2.读书的行为习惯的培养。

       　学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在，如果这个前提没有做好的话，就算教案准备得再好，课件做得再精美也没有用，这也已经是我的老问题了，希望能快速改进。

       　特别是倾听习惯：

       　在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。可以说，课堂上有很多孩子好动、注意力不集中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。很多细节我都关注到了，但是很多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。

       　先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，如果有一个孩子不听就停下来，及时提醒孩子。

二年级语文《坐井观天》教师教学反思3

       　今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案比较熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比较有把握，显得胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，所以学生学起来特别起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。由于学生学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。

       　在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：

       　第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新知识。

       　第二，本课较好地体现低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情景中识字，有的放矢地进行写字指导。

       　第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的'探究者。读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学生充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

       　第四，注意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。

       　对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些遗憾：

       　在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。对于这方面，我在以后的教学中一定要注意，这是一个难得的经验积累。

       　在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际”一词后，进行一个拓展的说话练习，以“无边无际的（）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由于紧张给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也显得有点勉强了。

       　在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时抓住时机进行范读，让学生模仿学习。

二年级语文《坐井观天》教师教学反思4

       　《坐井观天》是一则寓言故事。这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

       　但是这一寓意，对于二年级的小朋友来说是比较有难度的，但却有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

       　那在课堂教学中怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高二年级学生的学习能力呢？

       　在教学中我首先采用通俗的启发谈话的方法导入新课：先问小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事，说给咱班小朋友听听。让学生理解很多的成语故事。从而引出“坐井观天”，告诉学生它也是一个成语，《坐井观天》这个故事在我国流传了千百年，家喻户晓。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。从而引出今天要学习的内容。这样学生就会自然而然地进入到文本中。

       　青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：用手工做的纸筒，观看黑板，比较比平时看到的黑板有什么不一样呢？为学生创造体验，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑问。去培养学生的操作能力和观察力。学生们做的不亦乐乎，课堂气氛异常活跃。取得了良好的教学效果。

       　不足之处是，青蛙和小鸟的对话部分的朗读指导还不够充分。

二年级语文《坐井观天》教师教学反思5

       　在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解"无边无际"时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无际通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很"大"的语气。实现对第一次对话的理解。

       　小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。通过引导学生理解"大话"这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

       　通过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对"笑"的揣摩，学生知道了:不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

二年级语文《坐井观天》教师教学反思6

       　《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。

一、教学效果

       　在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。

二、成功之处

       　1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。

       　2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。

       　3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

三、不足之处

       　1．总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。

       　2．这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。

       　3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以

       　看出课前预习不够充分。

       　4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。

四、改进措施

       　今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。做到时时尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。

二年级语文《坐井观天》教师教学反思7

       　本课是第四单元的一篇课文，本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编一些能给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中感悟生活的道理。

       　课下，我提前让学生预习课文。在预习课文时，遇到不认识的生字可以查字典或者想其它办法解决，二年级的学生是有能力自学课文，扫除阅读的障碍的。课上，让学生自由读课文，指名读课文，小组读课文，通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文。

       　在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥学生自主学习的积极性。在教学中，我还特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。

       　最后利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入寓意，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，从学生的角度悟出寓言中的道理，让学生懂得目关短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。

二年级语文《坐井观天》教师教学反思8

       　本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。

       　在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加到课堂中去。

       　虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：

       　第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。

       　第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。

       　第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

       　第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。

       　在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。

《坐井观天》教学设计「」

        《坐井观天》这则寓言 成语故事 ，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。下面是我整理的二年级语文上册《坐井观天》教案，欢迎参考!

        教材分析：

        《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

        学情分析：

        二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

       

        教学内容：

        成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

        教学目标：

        1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿 际” ，学习把反问句改成肯定句。

        2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

        3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

        4、展开想象把故事讲给父母听。

        教学重点：

        1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

        2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

        教学难点：

        1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

        2、展开想象把故事讲给父母听

        教学方法：

        新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练习法

        教学准备：

        多媒体课件 小青蛙、小鸟的

        教学过程：

        一、趣味导课

        为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

        (设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

        (2)教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有和问题的幻灯片)

        (3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

        二、认读字词：

        1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

        2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

        三、整体感知：

        1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

        2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

        过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用—— “”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

        3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

        青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

        4、对话导读，理解：(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

        出示第一次对话(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

        ①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

        ②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

        ③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?

        ④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

        过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

        出示第二次对话(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

        ①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

        ②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

        ③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

        过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

        出示第三次对话(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

        ①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

        ②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。

        ③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)

        5、小实验：

        我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

        师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

        四、启发想象：

        1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?

        2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

        3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”

        五、交流感悟：

        1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

        2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

        3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

        六、作业拓展：

        1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

        无边无际，大得很哪!天无边无际，很大很大。

        天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。

        2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业：

        (1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!

        七、板书设计：

        坐井观天

        小鸟：见多识广

        展开想象讲故事

        青蛙：见识短浅

       

小学二年级语文《坐井观天》公开课教案设计

       《坐井观天》教学设计以及反思

        教材分析：

       　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

        学生分析：

       　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，?管中窥豹?一叶障目，不见泰山?的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于?坐井观天?啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

        设计理念：

       　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

        教学目标：

       　1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

       　2.发挥想象力，初步理解寓意;

       　3.理解?井沿?大话?无边无际?等词语。

        重点难点：

       　懂得?坐井观天?寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

        教学准备：

       　1.小黑板;

       　2.小青蛙、小鸟的头饰及

        教学流程及意图：

        一、课前热身

       　同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

       　1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

       　坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟

       　无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青蛙

       　2、理解词义： ?无边无际?是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

       　词语搭配：无边无际的( 天空 )( 大海 )( 沙漠 )( 宇宙 )( 太空 )

       　3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

       　小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

        二、激趣导入

       　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

       　请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

        三、初读课文，了解大意

       　1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

       　2、想一想：

       　这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? { 贴小鸟、青蛙 }

       　争论什么?(天的大小)

        四、学习课文，理解内容

       　1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

       　板画，井，把青蛙移到井里

       　2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

       　指图理解：井沿：就是井边。

       　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用?--------?画记出来。

       　一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的第二段和第三段。

       　3、对话导读，理解

       　出示第一次对话

       　请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

       　假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试?

       　青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?

       　1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

       　过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

       　出示第二次对话

       　谁找出他们的第二次对话读读? 师贴出句条。

       　从这次对话中，你知道

       　青蛙认为天多大?(井口那么大)

       　小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

       　改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， ?还用飞那么远吗?意思就是说?不用飞那么远。?

       　指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读

       　小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

       　师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

       　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

       　出示第三次对话

       　1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

       　请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

       　你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

       　4、小实验：

       　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

       　小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

       　5、想象

       　小鸟为什么会认为天无边无际呢? 因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?

       　边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海------------)

       　你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)

        五、总结拓展，揭示寓意

       　1、想象、说话练习

       　假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么? (很大一片天空，美丽的风景)

       　那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?------ 指名说

       　互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。

       　2、揭示寓意

       　学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢?为什么?

       　{板书}： 见识广，见识少

       　所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅?管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

       　我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做?井底之蛙?哦。

        六、课后游戏：分角色朗读表演

       　下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

       　1、分角色朗读

       　2、评价、奖励 请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

        七、课堂作业及课后练习

       　1、填空：(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语

       　2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)

       　3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

        《坐井观天》教学反思

       

二年级语文上册《坐井观天》的教案

       　教学目标

       　1、认识3个生字。会写8个字。

       　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

       　3、发挥想象，初步理解寓意。

教学重点

       　1、规范书写8个生字。

       　2、分角色有感情地朗读对话。

教学难点

       　发挥想象，初步理解寓意。

教具准备

       　生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的。

教学过程

〖课前预习

       　1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。

       　2、读熟“读读抄抄”中的词语。

       　3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）

       　4、用“ ？”标出不懂的词语。

第一课时

一、复习旧知，导入新课

       　1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）

       　2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）

       　3、读题，释题。（板画一口井）

二、初读课文，检查预习

       　1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。

       　2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。

       　3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。

       　4、提问：课文有几个自然段？（7个）

       　指名分段读课文，纠正字音。

       　5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）

       　你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。

三、朗读感悟，初解寓意

       　1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）

       　口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（板画青蛙和小鸟或贴。）

       　2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

       　3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）

       　4、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

       　5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

       　带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。

       　指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

       　“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）

       　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）

       　6、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的'笑各有什么含义。）

       　7、指导朗读三次对话：

       　（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

       　自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。

       　分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。

四、启发思维，引导总结

       　1、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）

       　2、老师归纳小结寓意。

       　3、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

       　谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

       　一、复习

       　1.读题

       　2.复习第一节

二、新授

        （一）正确、流利读课文

       　1.自身读课文2-7节，要求正确、流利

       　2.个别读自身最喜欢的小节，点评

        （二）再读课文，质疑

       　1.再一次自身读课文，想想有什么问题要问。

       　2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决

       　估计：

       　（1.青蛙和小鸟在争论什么？

       　（2.“无边无际”什么意思？

       　（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

       　（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

       　（5.青蛙和小鸟谁说得对？

       　（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

       　（7.“坐井观天”是什么意思？

       　3.和时解答一些疑问。

        （三）精读课文，解疑

       　1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。

       　2.交流：你读懂了什么？

       　（1）“无边无际”什么意思？

       　找到句子读一读。

       　（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

       　解答疑问。

       　练习说话：--是无边无际的。

       　（2）比较句子：

       　天无边无际，很大很大。

       　天无边无际，大得很哪！

       　（3）指导朗读小鸟的'话。

       　（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

       　找到句子读一读。

       　（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

       　解答疑问。（用练习本做实验）

       　（5）比较句子：

       　天不过井口那么大，不用飞那么远。

       　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

       　（6）指导朗读青蛙的话。

       　（7）分角色朗读2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

       　解答疑问。（多媒体）

       　（板书：飞得远，见识广。）

       　（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

       　交流讨论

       　（9）指导朗读6、7节。

        （四）读后感悟

       　1.读全文

       　2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

       　（多媒体）

       　师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

       　3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

       　（板书：坐井观天，见识短）

       　读前质疑，读中解疑，读后感悟

       　以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中同学主体参与，自我求和的目标。

       今天关于“成语故事坐井观天教案”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“成语故事坐井观天教案”，并从我的答案中找到一些灵感。