手工成语小卡片简单_手工成语小卡片简单又漂亮

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       手工成语小卡片简单的今日更新是一个不断发展的过程，它反映了人们对生活品质的不断追求。今天，我将和大家探讨关于手工成语小卡片简单的今日更新，让我们一起感受它带来的高品质生活。

1.幼儿园大班美术教案

2.大班语言春天来了教案

3.请将下面的成语扩展成生动的小故事刻舟求剑

幼儿园大班美术教案

       　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班美术教案5篇，欢迎大家分享。

幼儿园大班美术教案 篇1

活动目标

       　1、能根据所学的有关知识和大熊猫，简单的画出大熊猫的体态。

       　2、增强幼儿爱护大熊猫的情感

       　3、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

       　4、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备

       　课件大熊猫、大熊猫、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。

活动过程

       　一、开始部分：

       　随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。

       　二、基本部分：

       　1、出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

       　小朋友，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

       　2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫，请幼儿观察静止的熊猫的样子。

       　3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

       　1）大熊猫圆圆的大脑袋。

       　2）出大熊猫椭圆形的白色身体。

       　3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

       　4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

       　5）给大熊猫进行着色。

       　4、幼儿在绘画纸进行绘画。

       　1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

       　2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

       　3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

       　4）给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

       　7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

       　8、小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴活动延伸随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物--大熊猫。

活动反思

       　第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

       　第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么？这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

       　第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

       　最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

       　小百科：大熊猫（学名：Ailuropoda melanoleuca）：属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。雄性个体稍大于雌性。

幼儿园大班美术教案 篇2

设计思路

       　新学期开学了，孩子们过了一个寒假又回到幼儿园，和好朋友小别重逢，显得十分开心。今年是牛年，“牛”就成了大家谈论最多的话题，也成了新学期第一个活动主题“快乐新年”中的一个小主题。孩子们在假期里已经了解到了不少关于牛年的趣事，于是，结合我园的教学特色，用国画的形式满足孩子画牛的愿望自然顺理成章。

       　根据目前孩子们对牛年了解的程度、所积累的经验以及兴趣，我希望能改变以往单纯让孩子画牛的教法，从话牛引发，然后通过玩牛和赏牛，最后画牛，这样，可以让孩子们将内心积累的经验以及对牛年的真切感受尽情地表达出来。整个活动将更注重孩子们的创造和想象以及情感的激发，让他们在轻松愉快的氛围中体验国画的神奇和乐趣。

活动目标

       　1．通过交流，联想和想象，大胆运用简练、夸张的线条和色块表现“牛”的不同动作和形态特征。

       　2．体验与同伴合作绘画的乐趣。

活动准备

       　《新年好》音乐磁带、古筝音乐；有“牛”字的成语卡片；四肢会活动的牛的图板；画家画牛的作品(PPT)；宣纸、毛笔、颜料等国画材料。

活动过程

一、牛年话牛

       　1．幼儿跟随《新年好》的音乐旋律自由地说唱和舞蹈，尽情表达过新年的快乐心情。

       　2．《新年好》的音乐又把我们带回到快乐的新年里。你们在新年中碰到过哪些开心的事?

       　3．今年是牛年，你能说说带有牛字的成语吗?

       　(出示有关的成语卡片，让幼儿根据自己积累的经验和同伴一起说说讲讲玩玩，认读简单的成语，如牛气冲天、泥牛过海、对牛弹琴、牛头不对马嘴、初生牛犊不怕虎……)

二、玩牛

       　1．(出示四肢会活动的牛的图板)你们知道牛会做哪些动作吗?可以和好朋友一起模仿一下。

       　(幼儿自由结伴，与同伴交流并扮演牛的各种姿态，或用图板演示牛头、四肢、身体和尾巴的活动变化。)

       　2．(集体交流)谁愿意把刚才和好朋友一起模仿的“牛”的不同的动作表演给大家看?

三、赏牛和画牛

       　1．赏牛

       　(播放PPT，欣赏画家画牛的作品。幼儿边看边交流自己的观感。)

       　(教师提示：画家在画牛的各个部位时用的笔法和用色：侧锋、中锋；深墨、淡墨。)

       　2．(交流)画牛时你感觉哪里最难画?为什么?

       　(教师可以先让个别幼儿回答同伴的问题，尝试让幼儿自己先思考；教师总结国画画“牛”的方法。)

       　3．幼儿与同伴交流自己想要画的牛。

       　4．幼儿两人或三人一组合作绘画；教师边巡视边适时指导。

四、活动延伸

       　1．幼儿结伴欣赏同伴的作品。

       　2．用有“牛”字的一句话或一个成语给你或同伴的画命名。

       　3．师生共同布置“牛年画牛”展示园地。

活动反思

       　如何将我园的特色课程“国画”更好地融入主题活动，如何处理绘画技能与幼儿学习兴趣和情感表达表现的关系，一直是新课程实施至今大家感到困惑并始终在积极探索的话题。我们在实践中曾进行过多次尝试，我们认为作为幼儿的学习活动，不管属于哪个领域还是哪种形式，首先要考虑幼儿的学习兴趣，善于从幼儿的需要和情感出发。尤其是绘画，更应该从幼儿的生活出发，注重创设轻松愉快的氛围，以发挥幼儿的艺术天性和创造力。对幼儿而言，幼儿热爱绘画、愿意绘画和绘画的过程比绘画的结果更为重要，这是培养幼儿发现美、欣赏美和创造美的极好机会。此外，我们还认为，幼儿是否大胆想象和敢于创造也对幼儿前期经验的积累和后续经验的丰富和梳理具有重要的意义。

       　本次活动改变了我们在以往国画活动中普遍使用的方法――临摹，我们尝试让幼儿摆脱范例的束缚而大胆画出自己想画的东西，让幼儿在国画活动中真正体验创作的乐趣，进而增进对中华民族传统艺术魅力的感受和认知。

本次活动在以下几方面值得总结：

(一)本次活动关注了幼儿情感的激发和体验。 幼儿绘画的过程，是其情感和思想表现的过程。活动以欢快的、富有喜庆色彩的音乐《新年好》引出，充分地激发了幼儿的活动热情；幼儿在音乐中再次回忆过新年时的快乐场景，使同伴间的交流和讲述有了共同的话题，也自然而然地引发了幼儿话“牛”的话题。

(二)本次活动注重创设轻松愉快的环境，关注每个幼儿的发展。 活动中有几个重点环节都提出了让幼儿自由结伴、合作活动的要求，弱化了集体活动的结构性，强化了幼儿互动学习的游戏性，其实质是为每个幼儿的交流、想象和创造提供了机会和空间，避免了以往在集体活动中能力强的幼儿表现和受益明显突出的情形。从活动结束后幼儿所画出的精彩作品中，我们看到了幼儿的普遍进步，也说明这样的活动设计思路和活动效果对幼儿发展是具有促进作用的。

(三)活动设计符合大班幼儿的年龄特点。 教师针对大班幼儿喜欢探索，独立能力强和已具有一定的合作和交往能力等特点，用有分有合的策略放手让幼儿自由结伴交流。合作点评画家作品后，教师没有把自己的观点强加给幼儿，而是让幼儿用自己的观察和感受去诠释(讲述)和发现(欣赏)。教师还注意鼓励幼儿用赞赏的目光和语言去发现并肯定同伴的长处，体现了对幼儿的尊重和对培养良好个性的重视。

(四)师生互动、生生互动有序有效。 教师一直把幼儿放在活动的主体地位，幼儿在整个活动中唱唱跳跳、说说讲讲、看看画画，有交流、有想象、有尝试，教师仅作为组织者发挥着推动幼儿学习的作用，如鼓励幼儿发现问题并首先自己来尝试解决问题，而不是急于解答；当幼儿充分发表意见后，教师注意点拨、提升和总结。

(五)教师提问具有开放性，鼓励幼儿大胆讲述。 整个活动中教师的提问避免了无意义的循环问答，提问注重从幼儿的角度出发，让幼儿有话可讲。尤其是“画牛时你感觉哪里最难画?为什么”的问题，既激发幼儿思考，同时又给了幼儿充分表达自己想法的机会。

       　当然也有遗憾，如让幼儿话“牛”的环节，对大班幼儿而言可能较有难度，教师在掌握时要适可而止，否则用时冗长而幼儿受益不多。此外，当幼儿在绘画中遇到困难时，教师如何及时介入并给予有针对性的个别化指导；如何在保护幼儿作画热情的前提下，提高幼儿的绘画技能；如何引导幼儿提高赏画水平等，还需要明确思路，进行不断的探索和实践。

幼儿园大班美术教案 篇3

设计意图：

       　随着春天的来临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜欢的花，了解着花的特殊作用与有趣的寓意，我带着孩子们一起认识各种各样的花，观察花的特征，认识花蕊与花瓣，花枝和花叶。

       　为了让幼儿进一步个性化的表达对花的情感，提升对生活中美的追求与向往，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。

       　活动中我利用音乐引起幼儿兴趣，用PPT认识各种花，最后利用一张折纸的示意图让幼儿观察学习，学会折向日葵的方法，最后利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进行添画。

活动目标：

       　1、能运用折、剪、画相结合的方法进行制作，体验成功的快乐。

       　2、通过观察讨论等方法，学会观察示意图，尝试用这一方法创作。

       　3、体验合作与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

       　1、折纸示意图。

       　2、大幅卷画背景。

       　3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。

活动过程：

       　一、观看春景图，了解春天的特征

       　1.这是一个美丽的季节，大地万物发生了很多的变化，请你来看一看你看到了什么？这么美的季节是什么季节？

       　2.那你最喜欢春天里的什么？

       　二、观看PPT，了解花的特征

       　1．春天里有很多小朋友喜欢的景色，而我却最喜欢那争奇斗艳，芬芳扑鼻的小花，他们姿态万千，五彩缤纷，好像在对我们说："我们漂亮吗？我们美吗？"

       　2.那你觉的他们漂亮吗？美在哪？

       　3.教师：春天的花可真美，一朵朵五颜六色，姹紫嫣红，你看，连小熊的花园里，也开满了五颜六色的向日葵，引得蝴蝶蜜蜂来做客。

       　三、出示示意图，学习折叠的方法。

       　1.出示范图小熊花园里的花是什么花？怎么做起来的？

       　2.出示示意图，学习折法小熊把折花的秘密藏在这纸筒里，我们一看，跟着小熊学一学。

       　（1）图一告诉我们什么？我们应该怎么做？

       　（2）做好图一，图二又是什么意思？

       　（3）图三上出现了几个字，是什么意思？

       　（4）图四的角落上有虚线是什么意思？

       　（5）图五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你觉得应该剪在那里？谁来试一试？

       　（6）最后谁来试一试把他变成一朵向日葵？

       　3.添加花蕊和背景小熊的花园可大了，我们把漂亮的向日葵送到花园里去吧？你觉得花园里的向日葵还应该添加什么？花园里除了漂亮的花，还会有什么？

       　四、幼儿操作，添画春天的背景过渡：是呀，花园里应该有千姿百态的花朵，还会引来蜜蜂蝴蝶在花丛中飞来飞去，还有假山，篱笆和流水，这才是一个美丽的花园，可这里的花园只有小草，大树，空荡荡的，小朋友你们想不想动手来创造出一个更美的花园。

       　1.幼儿观察示意图，折叠向日葵，并进行背景的添画。

       　2.教师巡回指导。

       　五、作品，展示春天的花园

       　1.你觉得现在的花园是什么样的？你能用一个成语来说说嘛？

       　2.音乐游戏《蝴蝶找花》

       　现在的花园可真美，每朵花都是那么漂亮？你听，连蝴蝶都飞到花丛中寻找最漂亮的那朵花了，我们也一起来找找吧？

幼儿园大班美术教案 篇4

设计意图：

       　结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。

活动目标：

       　1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。

       　2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。

       　3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。

       　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的'审美情趣及创新意识。

       　5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

       　1、范例画一张;“米”字一张;教师操作材料一份;蜡笔、白纸幼儿人手一份;

       　2、课前让幼儿初步了解对称的含义。

活动过程：

       　1、导入活动，激发幼儿兴趣。

       　师：小朋友，这是什么字?(出示“米”字)

       　这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。

       　这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。

       　2、教师示范讲解。

       　(1)教师讲解“米”字形的折法。

       　师：那这“米”字格是怎么画出来的呢?先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。

       　(2)教师讲解示范“米”字格的装饰方法。

       　①出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。

       　提问：“米”字格都画了些什么?(雨伞、太阳……)

       　它们的图案都是怎么样的?(对称)

       　师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的，这两格的装饰就是对称装饰。

       　②教师示范对称装饰。

       　3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

       　师：首先画好米字格，然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色，注意颜色的搭配，可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己喜欢的东西。

       　4、教师讲评。

       　师：小朋友装饰的“米”字格都很漂亮，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本领。

       　延伸活动：幼儿将自己的作品粘贴到展示角，相互进行欣赏和交流。

课后反思：

       　纲要中指出：“要鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想象和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏、共同提高。”

       　此活动是主题活动《有趣的汉字》的一个延伸活动，我利用“米”字的对称性，根据幼儿的年龄特点，结合他们已有的经验和已掌握的技能——绘画，发动幼儿在汉字的基础上进行对称绘画，使幼儿得到多方面的发展。

       　活动开始时，我以捉迷藏的游戏形式导入，游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来，然后我又让幼儿亲自动手，通过简单的折纸勾勒出“米”字格，使每一位幼儿都能体会到成功的喜悦。在设计过程中，我把重难点放在了装饰的“对称性”上，虽然课前就丰富了幼儿对对称的认识，但在实际绘画过程中，仍有部分幼儿未能将对称的意思完全理解，以导致在对称装饰时出现错误，导致作品的不完整。在活动的结尾，我让幼儿布置展示角，把自己的作品展示在大家面前，让幼儿通过相互欣赏，相互交流，得到发展，同时对于幼儿的每一点进步给予肯定和鼓励。活动中幼儿的积极非常高的，兴趣也很浓厚，我自己也在活动中得到了很大的收获。

       　通过活动，让我知道自己在设计活动中还存在很多的问题，如对幼儿的实际能力和水平有所考虑却没有很好的得到解决等等，需在今后的工作中多加思考与反思。

幼儿园大班美术教案 篇5

活动目标

       　1、培养幼儿环保意识，激发幼儿热爱生活的美好情感，体验自制玩具的乐趣。

       　2、知道果冻壳的基本特征和用途。

       　3、鼓励幼儿根据果冻壳的外形，用夸张的方式，表现动物外形特征。

       　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

       　5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

教学难点、重点

       　把握好粘贴翅膀、脚的位置

活动准备

       　1、圆形的果冻壳、剪刀、即时贴、彩纸、双面胶

       　2、幼儿能准确地画出蝴蝶、七星瓢虫、螃蟹、乌龟等的外部特征，会熟练运用剪刀

       　3活动室周围张贴有昆虫、动物的，摆放有装饰过的果冻壳

活动过程

       　1谈话活动：(1)师出示果冻壳，请幼儿说一说，果冻壳从那里来?你们吃完果冻后的果冻壳是怎样处理的?

       　(2)引导幼儿认识各种各样的果冻壳，说出形状、颜色，并了解果冻壳的用途和特征(可用来放食物和饮料，较轻、不易腐蚀)

       　2观看录像。请幼儿观看环境污染的录像，并分组讨论，用过的果冻壳如何处理?如何人减少果冻壳对环境的污染

       　3制作活动：

       　(1)欣赏老师制作的果冻动物，说一说，这些动物、昆虫是用什么做的?怎么做成的?引导幼儿观察老师制作时充分考虑果冻壳的大小、形状

       　(2)幼儿同果冻壳制作动物、昆虫，教师鼓励幼儿用即时贴、彩纸等材料夸张地表现五官、手脚等

       　(3)交流作品。请幼儿说说你制作的是什么?是怎么做成的?

       　(4)区角活动：还可以用果冻壳来做其他物品吗?比如用长形果冻壳外面包上皱纹纸制成火腿肠等。

教学反思

       　此活动我曾在大班开展，幼儿兴趣浓厚，想象丰富，动手能力较强，制作比较大胆，幼儿根据果冻壳的外形进行装饰，也很有创造性。能把动物的翅膀、脚等表现得非常到位。制作完后进行了拍照留念，全体幼儿共同分享制作成果，喜悦之情溢于言表。

       　这次活动也使我意识到，活动前老师与幼儿多接触，了解幼儿的基本情况，活动设计视幼儿具体情况，随时调整，才能保证活动达到理想的效果。

       　首先，我在制作活动目标是时，根据《纲要》，在情感发展和能力上提出明确目标，并把纲要精神付诸行动，教学环境环环紧扣。这个活动设计来源于生活，符合大班幼儿年龄特点，主要从幼儿年龄、爱好入手，在师生平等和谐的氛围中，展开幼儿的学习制作活动，通过直观的录像、谈话，启发幼儿观察、发现、创造，引发幼儿积极参与到活动中，体验制作带来的喜悦。并使幼儿的能力在活动中得到提升，达到了一定的教学目标。在活动中我注意地位的转变，教师是幼儿的参与者、支持者、合作者，在老师鼓励的言语中，我们感受到了幼儿的主动、大胆创造和勇于表现的品质。

       　活动选材、取材均源于幼儿生活年，立意深刻，能较好地根据果冻壳的外形进行装饰。

       　幼儿制作活动时，我能对个别幼儿进行指导，对于运用剪刀能力较差的幼儿，我能及时帮助，尽量做到因材施教，注重个体差异。

       　为幼儿播下了良好习惯的种子，培养了幼儿的良好行为，提高了环保意识。

       　但也发现有少部分能力差的幼儿运用剪刀不熟练，教师在上课前应适当准备一些剪好的纸片、图形，让这些孩子直接用这些材料做成成品，让每个孩子都获得成功感。

大班语言春天来了教案

有关开心的成语

        笑逐颜开、 喜从天降、 眉飞色舞、 喜出望外、

        乐以忘忧、 欢天喜地、 笑容可掬、 满面春风、

        春风得意、 眉欢眼笑、 心满意足、 喜上眉梢、

        欢呼雀跃、 陶情适性、 怡情悦性、 大喜过望、

        喜气洋洋、 扬眉吐气、 神采飞扬、 兴致勃勃、

        皆大欢喜、 心旷神怡、 怡然自得、 乐乐陶陶、

        抚掌大笑 捧腹大笑、 赏心悦目、 心花怒放、

        手舞足蹈、 欣喜若狂、

有关于开心的句子

        总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了隐藏。

        青春如果没了那么多的感动和伤害，也只是一片荒废的死海。

        有没有这么一个人，这么多年，一直被你放在心里最深最深处，深到你自己都忘记了。

        你永远都不会知道，为你乱想的人有多么爱你。

        我以为小鸟飞不过沧海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。

        从小上帝就宠爱你，让你在简单的岁月里，过着简单的生活，品味简单的快乐，享受简单的幸福……谁叫上帝喜欢头脑简单的孩子呢！

        八戒化斋未归，这时，一个酷似八戒的人走来。沙僧：二师兄回来了。悟空：是妖怪。唐僧：发条短信问问，回的是八戒，不回的是妖怪。

        生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。嫩芽破土，我会为它有幸见到生命中的第一缕阳光而快乐；一朵花开，我会为它的平安绽放而快乐；葱树长成，我会为它终能抵抗暴风雨而快乐。寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜生命的过程，为它的每次奇迹而快乐……

        爱情就是一场戏，演好了一辈子，演不好就是一阵子。

        爱能成魔能成疯，此时迷恋彼时恨，怨不得人怨得不到的人。

        所谓快乐，就是做了有意义的事情而从内心倍感满足！而不是嘲笑哪个人而感到开心，那只是让人觉得愚昧的笑。

        有人说生活虽然艰辛，但总有些人活得从容不迫，有滋有味。因为他们以快乐心直面人生，于艰难处寻觅快乐，于是生活便因此有了亮色。

        当时不小心把你下载到了心里，而现在，它告诉我“此文件无法删除”

        生活处处有快乐，让我们一起寻找快乐探索快乐拥有快乐吧！

        把祝福挂在嘴上，怕被风吹散；把祝福写在纸上，怕被雨水冲淡；把祝福刻在地上，怕被行人踏伤；想想，还是发到你手机里吧，愿幸福常伴你左右！

        听老师的话，照老师的办，自己的事情自己干。

        有些人明明说好了不在意，去还是忍不住去关注。

        不要为了找对象而找对象，如果没有真爱，其实一个人反而更好。

        你还记得大明湖畔的夏雨荷吗？你还记得当年奄奄一息的小燕子吗？你还记得未语泪先流的紫薇吗？忘得一干二净不要紧，你还记得欠我顿饭吗？

        寻猪启事：本人丢纯种小白猪一只。特征：聪明伶俐，善解人意，身上带一部手机并在查阅短信。速回信息！主人现在好想你！

        别害怕，我一直站在你的身后，总在你呼唤时守在你左右。

        单车想旅行，带着你的心，不要离我而去，要走一起走。

        生物课上，老师问：如何才能正确分辨章鱼的手和脚？学生答：放个屁给它闻，会捂住鼻子的就是手，其他的就是脚。全班皆倒。

        我亲眼看着你走上台，不知道你是将要献丑，还是出丑。

        以乐观的心态看待世界，世间处处是快乐；以平静的心态看待事物，你会看到事物的两面，其实，时时刻刻我们都在分享快乐，有时，只是因为你没有细心品味罢了。分享快乐很简单，你一言我一语，处处是快乐，遍地是笑声。

        快乐像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；像清风，像雾岚，萦绕在我们身边。快乐无处不在。

        既然你诚心诚意的接收了我的短信，那么我就大发慈悲的祝福你。祝：快乐天天追着你，幸福天天搂着你，健康天天罩着你！

        如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧。如果，舍不得，放不下，那就痛苦吧。

        凉拌周一，红烧周二，清蒸周三，油煎周四，爆炒周五，加上快乐调料，配上悠闲美酒，在周末这天作一份祝福大餐送你，愿开心享用。

        下辈子我想做个女人，然后嫁给像我这样的男人。

        你知道思念一个人的滋味吗？就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

        因为爱你，所以我给了你我全部的好脾气。

        真正爱你的人即使有千万种理由也不会离开你。

        如果两个人注定要在一起，最终他们总会找到方法找回彼此。

        你永远都不会知道自己到底有多坚强，直到有一天你除了坚强别无选择！

        也许是前世的因，也许是来世的缘，错在今生相见，图增一段无果的苦难，待世事化云烟，待沧海变桑田，在踌确这段情缘。

        你都长大了，有些事应该让你知道了：天，是用来刮风下雨的；地，是用来长花长草的；我，是用来证明人类是多伟大的；你是用来炖粉条的。

        我也不知哪句话打动过你，只是觉得每句话都没白说。

        快乐是什么？对贪玩调皮的孩子来说，快乐是玩；从父母的角度来看，快乐是看见孩子茁壮成长；对奉献者来说，快乐是给予别人美好的事物。

        等到我伤痕累累的时候，你才说爱我，可是你知道已经回不去了吗？

        我的生活很简单：有一些知心的朋友，有许多可爱的同学，有和蔼的老师，有爱我的家长，还有……还有一个我，这就够了，只要这些就够了。

        失而复得的东西还会回到原来的样子吗，别傻了，根本不会。

        父子两人围着收音机欣赏音乐，儿子：莫扎特的小夜曲就是棒，父亲：是贝多芬的交响乐。音乐播放完。播音员：刚才大家听到是东北大秧歌。

        成长的快乐似天空的繁星，似乌云下的雨珠，似大海中的鱼儿一般数不清。现在我要问----说自己没有成长快乐的人，你们的成长真的没有快乐，还是你们无知得没有发现快乐的踪影。

        有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。

        人生不可能一帆风顺，倘若不开心时，吃一颗糖果，告诉自己今天的日子就是甜的，就是快乐的。尽管微笑不一定快乐，但微笑是一种传递，是快乐的接力棒。因此，请微笑，轻轻地嘴角上扬。

        如果我不坚强谁能替我勇敢，如果我不独立谁又能给与支持！

        那个谁，你还要在我心里住多久，你以为那是你家啊？

        后来我明白最珍贵的感情，从来不用捧在手心。

        那些用来安慰别人的话，却始终安慰不了自己。

        分享是心与心的交换；分享，是情与情的传递；分享，让我们从此多了一个世界，多了一份爱；多了一份情；让我们分享快乐；分享情；分享这个美好的世界吧……

        淡了，散了，不多，一点就够了；睡了，呼呼中，懂了？是的。

        真爱，不会因为伤害而有怨言，不会因为艰难而放手！

        痛苦来临时不要总问：“为什么偏偏是我？”因为快乐降临时你可没有问过这个问题。

        行走在秋色弥漫的田野，思绪就会随着这山这景，这些飞鸟翩跹的起舞，倾听秋虫的低吟浅唱，我便不由自主的让心绪放肆的飘飞起来，越过年轮的沟壑，仿佛一下年轻了许多。

        如果可以，我希望我能碰到一个甘愿让我不惜放弃生命去爱的人。

        被老师留下做作业，不会做就抄别人的，然后去办公室交作业，看见老师说：“我抄完了！”。

        知道我在想什么吗？想你！知道我为什么想你吗？爱你！知道我为什么爱你吗？有味道！知道你有什么味道吗？和粉条在一起的炖的那个香味哟，迷死人！

        快乐起来吧，让心被快乐填满，让人生充满笑脸，让每一天都充满欢声笑语，让自己幸福。让我们一起寻觅，或许有一天打开门你会看到快乐的到来，会心一笑。这时你就收获了人生的美丽--快乐！

        快乐很简单，快乐就在你身边。同学手的一句笑话是快乐，玩游戏是快乐，踢足球是快乐，打篮球对于我来说更是快乐，大家分享快乐时也是快乐……

        嫉妒只是一种信号，显示出你到底多么喜欢，在乎，爱护某个人。

        我喜欢的人，被别人喜欢过也喜欢过别人。

        祝你做个快乐店小二：没事看看二人转，幸福梅花二度开，聆听美好二重奏，发了工资拿双份，不用做事两头闲，出门潇洒走两步，人人都说，你很二！

        猫因生活所迫，在狐狸开的夜来香发廊坐台。一日，老鼠来到发廊点名要包夜，猫誓死不从。老鼠大怒道：当初追老子，追得死去活来，现在送上门，还假正经！

        小茶小酒喝着，好朋好友聚着。小情小调谈着，纸牌麻将搓着。电视**播着，潇洒浪漫过着。好滋好味好生活，祝你享受快乐。

        水凉了还可以喝，心凉了连说快乐都显得落寞。

        那些曾经以为念念不忘的事情，就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

        很多时候，看的太透反而不快乐，倒不如幼稚的没心没肺。

        我又不是没人要，干嘛把自己弄得那么低三下四？

        凡尘俗世，纷纷扰扰难以回避。让你生气的人请不要在意，让你快乐的人请记得珍惜，让你天天收到祝福的人，哈哈，请藏在心底。

        一切就像台风过境，无论当时有多状阔，最终都会过去。

        不必恭维，不必讨好爱你的人会给你拥抱。

        青春是一场无知的奔忙，总会留下颠沛流离的伤。

        在这个不知所措的年代，好像一切都是那么的不尽人意。

        给我一个承诺，我哪里都不会去，就站在这里等着你。

        时间很长我也终于学会了成长。只是那些对你的思念，依旧无处安放。

        留不住的东西就用力把它往远得扔，没准撞到什么就弹回来了。

        不要总是去羡慕别人，回头看看，有很多人正在羡慕你。

        用这个年纪最干净最彻底的一个勇气去相信一个人。

        他们说我应该珍惜对我好的人，我该珍惜你，珍惜我们在一起的日子。

        那些还没解释的事，那段还没挺熟的歌，就这样淡了吧。

        我不想让人知道我还喜欢着你，所以笑容是我最好的掩饰。

        如果旅途的尽头，有你在遥远我也甘之如殆。

        如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。

        老天，太蓝！大海，太咸！人生，太难！工作，太烦！和你，有缘！想你，失眠！见你，太远！

        没有了你，如何让我去爱别人，我只要你就好了。

        爱和依赖是有区别的，依赖是离不开，而爱是不离开。

        如果你可以看穿我的逞强。那你也可不可以保护我的脆弱？

        快乐，你如同我的影子，伴随我走过多少个春夏秋冬。快乐，你无处不在，世界各地充满着你的气息。

        我所理解的深爱，是无条件的死心塌地与深信不疑。

        我们不能忘记过去，不是因为忘记不了谁，而是怀念那些时光里的自己。

        我总觉得你左脑袋是面粉，右脑袋是水，摇一就是一团浆糊。

        我不想让别人看见我的痛苦，只想让他们看到我的快乐，让他们去羡慕，去追寻。可是最后却明白了：自己不如别人，没有别人过的好。简单就是快乐。

        长颈鹿嫁给了猴子，一年后长颈鹿提出离婚：我再也不要过这种上蹿下跳的日子了！猴子大怒：离就离！谁见过亲个嘴还得爬树的！

        听你说话，我如沐春风；看你表演，我心情放松；听你唱歌，我如醉如痴；看你短信，我开心愉快；你，你还不发短信给我？

        医生问病人是怎么骨折的。病人说，我觉得鞋里有沙子，就扶着电线杆抖鞋。TMD有个 *** 经过那里，以为我触电了，便抄起木棍给了我两棍子！

        如果不是老师不让乱丢垃圾，我早把你扔出去了。

        我占有欲很强，别碰我的东西，小心我跟你拼命。

        你面色越来越亮，身体越来越壮，幽默感也在培养，功夫也修得在行，左看右看上看下看，你越来越……像功夫熊猫的那个“熊样”！

        真心话再难听，都要比所谓善意的谎话听起来顺耳的多。请别骗我，或者骗一辈子。

        真正的浪漫，不是站在冰天雪地里的拥吻，而是牵起你的手，紧挨着你的肩，让你安心地知道家的方向就在那里。

        他们都说你在骗我，我很肯定地说只要你说的，我都信。

        别抱怨生活的无聊。生活嘛，就是无聊中自己找些乐子。

        快乐其实是一种幸福的感觉，每个人的感觉有所不同，我认为学校组织春游是一种快乐逗小猫小狗玩也是一种快乐得到生日礼物时也很快乐偶尔吃一回肯德鸡算是一种快乐，但这些快乐都是垂手可得的。有些快乐是要通过自己的努力才能得到的，那种快乐好象让人感觉更持久，回想起都乐滋滋的

        快乐对于有的人是彩虹，而对于有些人只是白云。

        你一笑，雷公惊叫；你一叫，地动山摇；你一摇，火车倒跑，你一跑，发生海啸！呼啦啦的你，最近过的可好？若好，回复一个笑脸吧！

        既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了。

        我的童年，存在于灿烂的阳光之下：妈妈的宽容，让唠叨远在天边；老师认为我优秀，将批评隐藏在表扬当中；有一群热情的朋友，将孤独驱赶得无影无踪……总而言之，我总有一个影子一般的伙伴--快乐。

        不见面也有不见面的好，你永远是那时的模样。

        有笑话，大家一起笑；有游戏，大家一起乐；有足球，大家一起踢，有篮球大家一起打。这一切，都是分享快乐，也许，快乐就是这么简単。

        美好的事，是人潮拥挤你自然而然牵紧我的手。

        生活就像万花筒，缤纷精彩，于是便有了那些所谓的快乐，幸福。

扩展阅读；有关于描写心情开心快乐的优美句子，好句好段

        我此时此刻不知怎么形容我的高兴心情。就如重获自由的小鸟，得到解放的，逃离猎人追捕的动物。

        奔跑，奔跑，奔跑!他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

        心里喷射出灿烂而快乐。

        最好的脸部保养品，就是微笑与善念。

        阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。

        平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

        妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。

        看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着叫着，拍着手，跺着脚。

        小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，小丽高兴得又蹦又跳。

        他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

        数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。

        听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼愉快的花蝴蝶。

        浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。

        鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺;花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。

        当每一天的太阳射进窗户时，我快乐;当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐;当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐。我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。

        米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。

        做自己喜欢做的事情，做自己擅长的事情，找回成功的喜悦，找回失去的信心，找到前进动力和方向。

        喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。

        他高兴的压抑不住心跳!

        那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦。

        这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

        看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

        我们放学了，就好象欢快的小马驹撒开了缰绳。

        像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑!

        天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦;空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌;路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的欢畅。

        快乐并不需要下流或 *** 。往昔的智者们都认为只有智性的快乐最令人满足而且最能持久。

        阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的兴奋的脸，每张脸都像一朵花。

        喜悦涌进了她的心中，心仿佛荡漾在春水里。

        湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。

        英语测验得了分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。

        杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上;想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。

        海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。

        我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

        成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。

        心累了，人烦恼了就歇歇，让心灵去旅行，可以去爬山，看海，感受壮丽风光，拥抱自然，融入自然。

        老去心情随日减，远来书信隔年间。

        她欢喜得满脸飞霞，两只圆圆亮亮的眼睛，好像两盏小灯笼。

        突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。

        黄颜色，使人陶醉其中，有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在花的清香中似乎夹杂着泥土味。也就是这种味道让我记忆深刻的。到处都是鸟雨花香让人心旷神怡，四周阴沉沉的花给人一种恐惧，天空中的白云使人心晴舒畅。

        她微微一笑， *** 的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。

        兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。

        好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头!

        她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

        一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油菜花的颜色好象是被精灵的画笔渲染过的一样。

        花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。

        他心中，像放落一副千斤担子般的轻快。

        我紧张得心跳加速，好像心里有个小球跳来跳去。

        听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。

        笑脸，不但可以表答善意，还可以缩短人际间的距离。

        湖是硬的，像一块无瑕的翡翠闪烁着美丽的光泽。

        小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还甜。

        哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地尽情地笑着。

        离开赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容，是手舞足蹈的欢呼。我心里也乐开了花。树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈;鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱。

        他高兴地笑了，露出了一排洁白整齐的牙齿。

        经意间会深深的刺痛你，没有人躲得过!向往那种淡淡的日子，淡淡的心情，淡淡的生活，淡淡的相守着一起经过这平淡的流年。

        她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。

        湖水在枯草丛里微微低语，远处不时传来一两只小鸭的扑翅声，使月夜的湖面更显得孤寂和冷清。

        我知道这愿望好遥远好遥远，我也不知道这愿望能不能有实现的那么一天，可我喜欢这么傻傻的在淡淡的流年里等待着，至少它让我憧憬着这份虚无缥缈的美好，情愿这是一个梦，那我就在这梦里不再醒来!

        爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

        我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了!

        人的心念意境，如能保持开朗清明，则所见，都是美而善的。

        在吃饭睡觉运动的时候，心中坦然，精神愉快，乃是长寿的秘诀之一。

        湖上泛着一片青烟似的薄雾，远望微山，只隐约辨出灰色的山影。

        她那甜蜜的微笑，像一股清凉的泉水在我心中流过。

        同学们欣喜若狂，全都兴高采烈地欢呼起来。

请将下面的成语扩展成生动的小故事刻舟求剑

       　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的大班语言春天来了教案，希望对大家有所帮助。

大班语言春天来了教案1

一、活动目标 ：

       　⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

       　⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

二、活动准备 ：

       　带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

三、活动过程 ：

       　⑴春天真舒服——到户外感受春天的天气

       　带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受，感知春天来了天气暖和了。

       　⑵花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木

       　同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。

       　⑶我找到了春天——表达自己的发现

       　a、“你找到了春天吗？它藏在哪里？”请幼儿一一说出来。

       　b、引导犹如运用恰当的词汇表达

       　c、全班演唱歌曲《小燕子》

       　⑷带幼儿到户外游戏结束活动

大班语言春天来了教案2

活动目标

       　能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

       　乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

       　理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

       　帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

       　带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

活动过程：

       　⑴春天真舒服--到户外感受春天的天气带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受，感知春天来了天气暖和了。

       　⑵花草、树木怎么了--观察春天的花草、树木同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽 。

       　⑶我找到了春天--表达自己的发现a."你找到了春天吗?它藏在哪里?"请幼儿一一说出来。

       　b、引导犹如运用恰当的词汇表达c、全班演唱歌曲《小燕子》

       　⑷带幼儿到户外游戏结束活动

教学反思：

       　幼儿对春天的话题很感兴趣，对于老师的问题都能做出积极地反应，想法很多。不够形象。和文字结合，有助于幼儿对汉字的掌握。

大班语言春天来了教案3

        活动设计背景

       　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，所以在这节课上我让孩子通过观察，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

        活动目标

       　1.通过观察，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

       　2.能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

       　3.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

       　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

       　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

        教学重点、难点

       　1、放手让学生自己去找春天，并把自己眼中的春天介绍给大家听，从而激发学生热爱大自然的思想感情。

       　2、培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。

        活动准备

       　1.教师：选择典型的春天景物拍成照片，制作一张美丽的春天景色图，图中有：小鸭子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳树、做运动的小朋友等，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，室内装饰画一幅，活动室的环境布置预留一个板块。准备春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。

       　2.幼儿：水彩笔，蜡笔。

        活动过程

        一、导入课题

       　师：同学们，现在是什么季节?

       　生：春天。

       　教师引出课题：春天来了

       　评：教师一改平时的一笔一画书写课题，而是改用艺术字和鲜艳的颜色引出课题，激起了学生的兴趣，让课堂变得活泼。

        二、观察，寻找春天

       　〖师出示自制的一张美丽的春天景色图，图中有：小鸭子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳树、小池塘、做运动的小朋友等〗

       　师：春天来了，在图中你能发现什么?在我们生活的周围都有哪些变化?

       　生：春天来了，天气暖和了，小池塘和青蛙醒来了。

       　生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。

       　生：小草变绿了，桃花变红了。

       　生：我们穿的衣服比以前少了。

       　生：星期天，爸爸和我一块放风筝。

       　评：选择贴进学生生活的话题，使学生有话可说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程。

        三、讲春天

       　师：刚才我们找了春天，春天的景色很美丽，大家快来看看在你们手中的照片中春天的景色美不美?接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。

       　1 、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。

       　2 、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。

       　3 、各组代表说。教师提醒学生按一定的顺序，并及时启发学生想象，把图中没有的景物讲出来。

       　师：刚才我们把找到的春天都讲出来了，同学们讲的真是太美了，听同学们讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。请同学们看你们手中的照片：有的同学说，春天来了，天气暖和了，很多花开了，这就是“春暖花开”。(出示卡片认读：春暖花开)花园里花儿开得很鲜艳，香气扑鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀!这就是“春色满园”。(出示卡片认读：春色满园);阳光下，我们在公园里玩耍、放风筝，好开心呀，这就是“春光明媚”。(出示卡片认读：春光明媚)春天来了，到处都是春天的身影，到处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。(出示卡片认读)学生认读四个成语。

       　评：在学生进入到口语交际的情绪情境中，教师及时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的。所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。

       　师：同学们，看到这么美的景色，你最想做什么?

       　生：我想躺在草地上晒太阳。

       　生：我想放风筝。

       　生：我想唱歌、跳舞。

       　师：好!现在就让我们伴着音乐唱起来，跳起来。

       　播放《春天在哪里》，学生可自由下位唱、跳。

       　评：课堂中，教师努力创设愉悦的交际环境，是提高学生口语交际兴趣的重要途径。

        四、布置春天

       　布置春天的环境图，展示春天的各种景物。教师把准备好的室内

       　装饰画拿出来，让幼儿在欢快的音乐声中动手贴在教室里的一角中，

       　室内装饰画一幅布置美丽的春天。

       　师：这节课我们找了春天、说了春天、唱了春天，布置了春天。现在你最想说的一句话是什么?

       　生：春天太美了!

       　生：我喜欢春天。

       　……

       　师：春天很美，大家又很喜欢春天，我们怎样就能把美丽的春天留住呢?课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话……用自己喜欢的方式把春天留住好吗?

       　学生学习的兴趣，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使学生想说的东西还有很多，想做的事也很多，这就是我们常说的——功夫在课外。

        五、作业要求。

       　选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

        教学反思

       　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

       　本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

       　在教学过程中了我采用了不同的.形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

大班语言春天来了教案4

活动设计背景

       　“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”春天是美丽的，春天是生机勃勃的，就像幼儿园的小朋友活泼可爱。

活动目标

       　1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

       　2、观察校园中的景物，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

       　3、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

       　4、让小朋友绘画出他们心中的春天的校园

       　5、培养幼儿亲近自然、热爱大自然的情感。

教学重点、难点

       　感受大自然春天的美，说出和绘画出春天的特征，培养他们亲自大自然，热爱大自然的情感。

活动准备

       　画画纸，色彩笔

活动过程

       　一、提出问题引发幼儿思考：

       　1、老师：小朋友们，现在的天气是什么季节？

       　小朋友：春天。

       　老师：哇，小朋友真聪明！现在呀是“初春”时期，还是有点冷的，小朋友们要注意保暖哦。

       　2、老师：春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？（给时间小朋友思考并讨论，后请几个小朋友回答）

       　二、亲近大自然，了解春天的基本特征，感受春天的美。

       　1、 让小朋友们走出教室，感受春天的美。

       　2、 提问小朋友他们所观察的春天是什么颜色的？分别体现在哪些事物上？

       　3、 带领小朋友到一片小草里，让他们认真观察小草（提问小草发生了怎样的变化）

       　4、 带领小朋友到树底下，同样观察树的变化及树上的主人（小鸟）在做什么？

       　5、 认真倾听大自然的声音，说出大自然有什么声音？

       　三、讨论

       　1、让小朋友总结一句话来赞美春天

       　2、找到了春天，我们可以用那些方法告诉大家呢？（让小朋友讨论及发表他们的看法）

       　四、引导小朋友画出他们心中“春天的校园”，评出优秀作品给予奖励。

大班语言春天来了教案5

认知目标：

       　能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。

技能目标：

       　回忆已有经验，尝试创编“我”在春天里的活动。

情感目标：

       　感受春天万物复舒的美。

活动准备前经验准备：

       　周末家长带幼儿到户外感受过春天

物质准备：

       　春天有关的背景图一幅

活动过程导入：

       　一、教师以谈话导入活动，引起幼儿兴趣。

       　1、教师：春天来了吗？你怎么知道春天来了呢？

       　2、教师：还有谁也知道春天来了？

       　基本环节：

       　二、欣赏儿歌，学习儿歌。

       　1、欣赏第一遍。

       　——教师：儿歌里有谁知道春天来了？

       　教师根据幼儿所说的内容，按儿歌的顺序竖着排列图标。

       　——教师小结：小草知道，鸭知道，花知道，我（小朋友）知道。

       　2、欣赏第二遍。

       　教师边念儿歌边将图标摆放完整。

       　——教师：“小草、小鸭、小花、我”知道春天来了，会干什么呢？

       　——教师：他们会做什么样的动作呢？（重点学习动词“探”）

       　3、集体看图标念儿歌。

       　——教师：我们再一起听一听儿歌，儿歌的名字叫什么？

       　4、集体看图标边做动作边念儿歌。

       　5、教师抽掉其中个别图标，集体共同念儿歌，增加趣味性。

       　三、引导幼儿表演儿歌。

       　1、幼儿自选手偶，与同伴相互念儿歌。

       　2、扮演同一角色的幼儿坐在一起，共同表演儿歌。

       　结束：

       　四、引导幼儿创编儿歌。

       　1、教师：前几天，你们到公园是怎么玩的？你能不能也把你们玩的活动编进这首好听的儿歌里？

       　2、幼儿尝试仿编最后一句儿歌，教师用图标记录下来。

       　3、集体朗诵幼儿创编的短句。

大班语言春天来了教案6

活动目标：

       　⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

       　⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

活动准备： 带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

活动过程：

       　⑴春天真舒服——到户外感受春天的天气带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受，感知春天来了天气暖和了。

       　⑵花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。

       　⑶我找到了春天——表达自己的发现

       　a、"你找到了春天吗？它藏在哪里？"请幼儿一一说出来。

       　b、引导犹如运用恰当的词汇表达

       　c、全班演唱歌曲《小燕子》

       　⑷带幼儿到户外游戏结束活动。

教学反思

       　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

       　本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

       　在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

大班语言春天来了教案7

目标：

       　1、能感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。

       　2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

       　3、能分析故事情节，培养想象力。

       　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

准备：

       　选择花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。

过程：

       　1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

       　带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。

       　2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。

       　(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。

       　(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。

       　3、我找到了春天——表达自己的发现。

       　(1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?

       　(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。

       　(3)、带幼儿到户外游戏。

       　延伸：在日常生活中，继续引导幼儿在户外观察、寻找春天。

教学反思

       　幼儿园的语言教学需要借助、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

       　幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。

大班语言春天来了教案8

一、活动目标

       　1．通过观察，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

       　2．丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。

       　3．通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。

二、活动准备 实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。

三、活动过程

       　1．提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。

       　2．出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。

       　3．启发幼儿，思考用什么词语来描述春天里有些什么。

       　4．分小组讨论，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。

       　5．出示和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。

       　6．根据画面内容，有顺序地把春天的景物描述出来，语言越优美越动听越好。

       　7．听录音机姐姐的描述。

       　8．根据录音机姐姐的描述进行表演。

       　9．让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。

四、各领域渗透 艺术 ：让幼儿绘画春天的景色。欣赏表现春天的音乐，并让幼儿根据音乐创编舞蹈。

五、生活中渗透 吃饭时注意卫生，预防春季传染病的发生。

六、环境中渗透 布置春天的环境图，展示春天的各种景物。

七、家庭中渗透 要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。

        A. 成语故事大全 寓言故事的成语 刻舟求剑

        刻舟求剑的故事

        注音kè zhōu qiú jiàn

        成语故事战国时期，一个楚国人坐船渡长江，船行至江山时他不小心将身上佩带的宝剑掉到水中，但没能及时抓住，于是就在掉剑的地方船舷作了一个记号，船靠岸后就在刚做记号的地方下水去摸他的宝剑，结果一无所获。

        典故楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?《吕氏春秋·察今》》

        释义比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

        近义词守株待兔、墨守成规

        反义词看风使舵、见机行事

        成语例句

        ◎ 文学艺术工作者必须正视我国当前迅速变化的实际，来考察我们过去用惯了的文艺理论，而不能"刻舟求剑"。

        B. 刻舟求剑成语小故事

        刻舟求剑kèzhōuqiújiàn

        [释义] 舟：船；求：寻找；寻求。在船上刻记号；寻找失落水中的剑。比喻办事方法不对头；死守教条；拘泥固执；不知道随着情势的变化而变化。

        [语出] 《吕氏春秋·察今》：“楚人有涉江者；其剑自舟中坠于水；遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止；从其所契者入水求之。舟已行矣；而剑不行；求剑若此；不亦惑乎？”

        [正音] 刻；不能读作“kē”；剑；不能读作“jiǎn”。

        [辨形] 剑；不能写作“箭”。

        [近义] 守株待兔 墨守成规

        [反义] 看风使舵 见机行事

        [用法] 含贬义。多指做事不知进退；墨守成规；不懂得随着客观情况的变化来处理事情。一般作谓语、定语、状语。

        [结构] 连动式。

        [辨析] ～和“守株待兔”；都含有“拘泥不知变通；做根本做不到的事”的意思。但～重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不注意变化了的客观情况；不能相应地采取适当的措施；“守株待兔”重在“守”和“待”；强调主观上不努力；仅想坐守等待；侥幸得到意外收获。

        [例句] 我们应当记取～的教训；使我们的思想适应客观形势的变化。

        [英译] ridiculousstupidity

        [成语故事]

        战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。他赶紧去抓，已经来不及了。

        船上的人对此感到非常惋惜，但那楚人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”

        大家都不理解他为什么这样做，也不再去问他。

        船靠岸后那楚人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？”

        至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎么找得到你的剑呢？”

        其实，剑掉落在江中后，船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了

        C. 刻舟求剑是成语故事还是寓言故事

       

        “刻舟求剑”，是一个寓言故事演化而成的成语。故事本身是《吕氏春秋·察今篇》中一则寓言，后演化为成语。出自《吕氏春秋·察今篇》。

        1、原文：

        《刻舟求剑》《吕氏春秋.察今》春秋战国：吕不韦主持下集合门客编撰

        楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水 ，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?

        2、释义：

        楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？

        3、寓意

        刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。

        4、揭示道理

        世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。

        (3)请将下面的成语扩展成生动的小故事刻舟求剑扩展阅读：

        一、近义词：守株待兔

        1、原文

        宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。 ——出自《韩非子·五蠹》

        2、译文

        宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

        然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！

        二、反义词：见风使舵

        1、出自：

        宋代·释普济《五灯会元》：“看风使舵，正是随波逐流。”。解释为根据风向来操纵船舵，比喻看风向转发动舵柄。

        2、释义：

        比喻看势头或看别人的眼色行事，根据形势的变化而改变方向或态度。也可以说是人处事圆滑。现多含贬义。连动式；作谓语、宾语、定语、状语；含贬义 ，注意一定不要写成“见风驶舵”。

        3、典故：

        清朝时期，浙江刘中丞被御史告状，朝廷派钦差大臣去查办，该大臣到了浙江后采取“只拉弓，不放箭”的办法，想叫刘中丞贿赂他，于是让学生拉达对过道台说要二百万两银子就能过关，过道台写了字据给拉达，禀告刘中丞，刘中丞叫他见风使舵。

        D. 刻舟求剑的故事

        有一个楚国人出门远行。他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大说，剑掉进水里了。

        这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑。”

        楚国人说：“慌什么，我有记号呢。=船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”楚国人依旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。”

        直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。

        掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。

        (4)请将下面的成语扩展成生动的小故事刻舟求剑扩展阅读：

        刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。

        文中的楚人正是犯了这样的错误，这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。

        情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。

        有一个人把相框钉在墙上，不事先量好相框的尺寸，而是先在墙壁上顶上钉子，再把相框放上去看看适合不，不适合又把钉子拔出，重新订过，直到把相框安在墙上为止，这就是“刻舟求剑。”

        E. 怎样用七巧板拼一个成语故事刻舟求剑，自相矛盾除外，要图案！！！！！！

        国家规定净土寺就让他说进而安稳呢艾维科技而家啊

        F. 成语故事刻舟求剑300字

        刻舟求剑，比喻人的眼光未必与客观世界的发展变化同步，也比喻办事刻板，拘泥而不知变通。是《吕氏春秋·察今》中记述的一则寓言，说有个楚国人，坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记号，说：“这是我的剑掉下去的地方，一会儿到岸的时候我就在这跳下去找剑。”当船停下时，他沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后指不会灵活变通之人。

        G. 成语故事刻舟求剑教案

        《刻舟求剑》公开课教案 教材分析 《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。 学情分析 1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。 2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典、等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。 3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。 教学目的 1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。 2. 学会本课生字：遽、契、涉、坠、惑，掌握由这些生字组成的词语。 3.会背诵课文。 4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学重点 1.学会本课生字和新词。 2.理解刻舟求不到剑的道理。 教学难点：写话练习。 教学准备：课件、生字卡片、小黑板 教学过程 一、导入 师：同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事，一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？ 生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事） 师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？ 生：好！ 师：每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？ 二、自学生字，要求重点放在分析字形上 三、集体学习，掌握字形，弄懂字义 1.检查个人学习情况。 （1）指定认读。 （2）开展竞赛认读。 2.开展互教法。 3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的） 剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。 急：上下结构，上面是?，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。 号：是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。 慌：指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是 。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。 4.扩词练习，丰富词汇。 5.边讲边理解词语： “宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。 “不慌不忙”：心里很沉着，不着急。 四、深入分析、弄懂寓意 1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？ 2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？） 4.指导看插图，说清图意。 5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？ （1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？ （2）教师示范。1、请同学们根据古文的意思，尝试着给古文断句（范读）。 楚人/有/涉江/者，其剑/自/舟中/坠于水/，遽/（jù)契/(qì)其舟/，曰："是/吾剑/之/所从坠。"/舟止/，从/其/所契/者/入水/求之/。舟/已行矣，/而/剑/不行，求剑/若此，/不亦/惑乎！ 学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。 （3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？ （4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。 （5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论） （6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。 五、揭示课题，析字悟意 1.让同学说出这个故事的名字。 2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。 六、总结谈话，启发联想 1.分组讨论。 ①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？ ②他没捞到剑会说什么？ ③别人可能又会说什么？ 2.提问 ①你认为那个人错在哪里？ ②学完寓言以后，你明白了什么道理？ 七、教学总结 师：同学们，今天我们学习了《刻舟求剑》这个成语故事，明白了在生活中要根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理事情的办法也要跟着变，否则会犯错误。谁能用刻舟求剑说一句话？ 生：（略） 师：同学们说得非常好，希望同学们课后多读一些成语故事，到开成语故事会时不仅能说故事，还能说出其中的道理。能不能做到？ 生：能。 八、拓展想象 1、假如你也是一位渡江的人，你的东西不小心掉进了水里，你的心情会是怎样？你会怎样做？ 2、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？ 3、你们学习了这篇课文，知道这个道理，在生活中还能犯“刻舟求剑”的错误吗？ 4、指名让学生复述故事。播放动画。 5、举生活中的例子。 小结：像这样把一个深刻的道理寄托在一个精练、生动的故事里的文体就叫寓言。 6、作者简介

       好了，关于“手工成语小卡片简单”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“手工成语小卡片简单”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。