三分钟成语故事幻灯片_3分钟成语故事

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       下面，我将用我自己的方式来解释三分钟成语故事幻灯片的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下三分钟成语故事幻灯片的话题。

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4.高二课文《庖丁解牛》教案

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       草船借箭,火烧连营,赤壁之战,煮酒论英雄,桃园结义,温酒斩华雄

       煮酒论英雄

       一天，刘备正在浇菜，曹操派人请刘备，刘备只得胆战心惊地一同前往入府见曹操。曹操不动声色对刘备说，“在家做得大好事！”说者有意，听者更有心，这句话将刘备吓得面如土色，曹操又转口说，你学种菜，不容易，这才使刘备稍稍放心下来。曹操说，则才看见园内枝头上的梅子青青的，想起以前一件往事（即“望梅止渴”），今天见此梅，不可不赏，恰逢煮酒正熟，故邀你到小亭一会。刘备听后心神方定。随曹操来到小亭，只见已经摆好了各种酒器，盘内放置了青梅，于是就将青梅放在酒樽中煮起酒来了，二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，突然阴云密布，大雨将至，曹操大谈龙的品行，又将龙比作当世英雄，问刘备，请你说说当世英雄是谁，刘备装作胸无大志的样子，说了几个人，都被曹操否定。

       曹操此时正想打听刘备的心里活动，看他是否想称雄于世，与是说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天下之志者也。”刘备问，谁能当英雄呢？曹操单刀直入地说：“当今天下英雄，只有你和我两个！刘备一听，吃了一惊，手中拿的筷子，也不知不觉地掉下地下。正巧突然下大雨，雷声大作，刘备灵机一动，从容地低下身拾起筷子，说是因为害怕打雷，才掉了筷子。曹操此时才放心地说，大丈夫也怕雷吗？刘备说，连圣人对迅雷烈风也会失态，我还能不怕吗？刘备经过这样的掩饰，使曹操认为自己是个胸无大志，胆小如鼠的庸人，曹操从此再也不疑刘备了。

       赤壁之战

       建安十二年（公元207年），曹操扫平河北，北征三郡乌桓，消灭袁氏残余。

       建安十三年元月，曹操回到邺郡，造玄武池训练水军，准备南征，统一天下。

       建安十三年秋七月，曹操率大军十余万南征刘表，八月，刘表病死，九月，曹操到新野，刘琮投降，曹操兵不血刃取得荆州。

       刘备败走长坂坡，被曹操派遣的精锐骑兵追上，刘备军主力被歼灭，刘备侥幸逃到夏口，与关羽、刘琦等汇合。

       与此同时，孙权的使者鲁肃与刘备取得联系，刘备派诸葛亮为使前往孙吴，准备联合抗曹。诸葛亮以高明的外交手段成功缔结了孙刘联盟，联合抗曹。孙权派都督周瑜统率吴军精锐三万人，迎战曹操于乌林、赤壁。

       建安十三年十二月，周瑜先长江水战挫败曹军，紧接着在乌林火攻，曹操败走华容，引军北还，失去了统一天下的良机。

       从曹操南征到引军败走近半年的时间，而赤壁之战持续则一个多月，这次战役周瑜以三万精锐大败曹操十余万大军，创造了中国历史上以少胜多的经典战例。而曹操失去统一的机会，三国鼎立的局面拉开。

       这次战役也是对后汉三国历史影响最大的战役。

       舌战群儒

       张昭等见孔明丰神飘洒，器宇轩昂，料道此人必来游说...

       ....孔明听罢，哑然而笑曰：“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉？譬如人染沉疴，当先用糜粥以饮之，和

       药以服之；待其腑脏调和，形体渐安，然后用肉食以补之，猛药以治之：则病根尽去，人得

       全生也。若不待气脉和缓，便投以猛药厚味，欲求安保，诚为难矣。吾主刘豫州，向日军败

       于汝南，寄迹刘表，兵不满千，将止关、张、赵云而已......

       这一篇言语，说得张昭并无一言回答。

       座上忽一人抗声问曰：“今曹公兵屯百万，将列千员，龙骧虎视，平吞江夏，公以为何

       如？”孔明视之，乃虞翻也。孔明曰：“曹操收袁绍蚁聚之穷.........

       虞翻不能对。

       座间又一人问曰：“孔明欲效仪、秦之舌，游说东吴耶？”孔明视之，乃步骘也。孔明

       曰：“步子山以苏秦张......步骘默然无语。

       (难道无语的典故来自于此如今到处可见 ..........除了....还是...... )

       忽一人问曰：“孔明以曹操何如人也？”........

       薛综满面羞惭，不能对答

       座上又一人应声问曰：“曹操虽挟

       天子以令诸侯，犹是相国曹参之后。刘豫州虽云中山靖王苗裔，却无可稽考，眼见只是织席

       贩屦之夫耳，何足与曹操抗衡哉！”孔明视之，乃陆绩也......孔明笑曰：“公非袁术座间怀桔

       之陆郎乎？请安坐，听吾一言：曹操既为曹相国之后，则世为汉臣矣；今乃专权肆横，欺凌

       君父，是不惟无君，亦且蔑祖，不惟汉室之乱臣，亦曹氏之贼子也。刘豫州堂堂帝胄，当今

       皇帝，按谱赐爵，何云无可稽考？且高祖起身亭长，而终有天下；织席贩屦，又何足为辱

       乎？公小儿之见，不足与高士共语！”

       陆绩语塞。

       严峻低头丧气而不能对。

       孔明答曰：“儒有君子小人之别。君子之儒，忠君爱国，守正恶邪，务使

       泽及当时，名留后世。若夫小人之儒，惟务雕虫，专工翰墨，青春作赋，皓首穷经；笔下虽

       有千言，胸中实无一策。且如杨雄以文章名世，而屈身事莽，不免投阁而死，此所谓小人之

       儒也；虽日赋万言，亦何取哉！”

       程德枢不能对。

       众人见孔明对答如流，尽皆失色

       这些对你来说够用了吧

上台演讲有什么好处_方法技巧介绍

        中职语文教学改革论文

       　作为中等职业学校中的一门文化基础课——语文课，应该说在整个中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”近年来，中职语文教育形势不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重。但从宏观角度来看，语文课是其它学科的基础，而且与普高学生相比，中职学生即将走入社会，更需要加强素质教育，全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平，提升学生的人文素养。然而多年来，中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，在职教事业展的今天，改革中职语文教学已经成为当务之急，迫在眉睫。笔者认为中职语文教学改革应从以下几个方面入手：

       

        一、个人展示单元——亮出自我

       　可通过课前的1～3分钟，以学生上台读名篇佳作、讲成语故事、述哲理寓言、评新闻时事、做即兴演讲等形式进行。中职生由于学习基础差，行为习惯不好，普遍存在一定的自卑心理，且大多数学生来自农村，普通话基础较差，而他们中的绝大多数通过在校2～3年时间的学习即将踏入社会成为职业人。因此，让学生进行个人展示，重在培养学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力和普通话水平，提高学生的思维、语言组织和应变能力，展示出自我风，为将来更好地走向社会、适应社会打下坚实的基础。如在演讲环节中，每个学生演讲完，下一个学生先对前面学生的演讲从表情、语言、仪态等方面进行评述；同时一次演讲完毕，教师要针对学生的演讲，指出其优势和不足，当然首先要将每一个学生的优势进行肯定，再对某些不足轻松、诙谐地点评出来，并辅之以示范。

        二、基本教学单元——锻炼自我

       　1、激趣导入。导入，就是在讲授新课之前，教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三分钟左右）与课文内容相关的课引，形式上可以灵活多样，如情境导入法、故事导入法、音乐导入法、导入法、名言导入法、悬疑导入法等。此举旨在激发学生对学习内容的兴趣，紧紧地吸引住学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。

       　2、整体感知。文章首先是一个整体，因此在教学中应首先引导学生对全文有个整体性的宏观把握，通过对文章总体性的初步认识与把握，掌握基础知识，理清文章脉络。此环节教师可进行以下教学内容：作家作品及写作背景展示、重难音形义过关、文章结构探析、总体大意把握、理清文章思路等。方式上可主要用自主学习的方式，由学生回答，老师补充明确答案等。答题形式上可有个人、小组、全班齐答等多种不同的回答方式。此环节要为下一步进行合作探究打下良好的知识基础。

       　3、合作探究。“合作探究”是教改的'中心和灵魂所在，也是区别于传统教学的根本。通过合作探究，要使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式，使整个课堂充满发现、探究的乐趣。 4、拓展延伸。“生活就是语文，语文就是生活。

       　”新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，即调整教材、补充教材、拓展教材。拓展延伸便是在立足课文的基础上，围绕课文的主题和教学目标、重点难点，突破“课文”的限制，对课文进行有效的拓展与超越。

       　5、板书小结。“编筐编篓，重在收口。”小结是一节课的点睛之笔。根据艾宾浩斯的记忆曲线，让学习者尽快回忆、尽快重复感受所学知识，有利于记忆的形成。板书小结环节可由学生、老师分别进行，总结本节课的学习重点。学生先以小组为单位将小结展示于黑板上，以此加深对文章内容的理解。教师随后也应对文章进行总结性概括，再次点出本课的知识要点，进一步加深学生记忆。小结力求简洁明了、系统概括、重点突出；形式要灵活多样，可以作诗、作画、书画并行，如计算机专业的学生也可以以word文档或幻灯片的方式展示。

       　6、双向质疑。质疑是促进学生进一步发展的动力。“双向质疑”包括老师向学生的质疑和学生向老师的质疑两个步骤。一是老师向学生的质疑，即教师以提问、习题等方式测评学生的知识掌握程度，教师还可以对课文中的重点文段、精彩段落进行1～3分钟的限时强化训练；二是学生向老师的质疑，是让学生学完本文后针对本文内容和相关观点自主发问，教师答疑，使学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

        三、活动课单元——提升自我

       　理想的语文课应把课外引入课堂，把课堂学习引向课外，可以在中职语文教学中广泛开展语文活动课，构建开放式课堂。语文活动课的形式多样，教师可根据课文内容、学生实际等灵活挑选运用展开活动，因地制宜、因人而异。如：

       　1、竞赛型。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小，如诗歌朗诵比赛、成语接龙、格言警句大家背、寓言新编、辩论会、课本剧表演赛等。

       　2、表演型。包括课本剧表演、自创寓言故事表演、小品剧表演等。以表演的形式，把冰冷、单调的书本变得鲜活可感，一方面能强化对课文的理解和记忆，另一方面可以培养学生的创造性思维，增强学生的自信心，提升人文素养。

       　3、辩论和讨论型。“辩论出智慧”，在语文活动课上可以常开展一些小型的辩论会和讨论会，议题可以针对课本中的某种观点、时事话题等。如学习过《列车上的偶然相遇》一文后，可展开“职业人应具备怎样的职业素养”的大讨论。

       　4、综合型。综合型即把竞赛、表演、调查等各种形式融合在一起，如开展《传统节日》、《河洛历史》、《职场人生》等语文综合活动课。

       　总之，语文是工具性和人文性的统一。作为一名语文教师，不仅仅是知识的灌输，更是成为让学生能充分展现自我、锻炼自我、提升自我的引导者。要把语文的课堂变成自主探究的“动态”课堂，变成融合社会人生的“大课堂”，变成乐学、尚学、陶冶情操的“美”课堂，提高学生的语文能力和发现问题、解决问题的能力，提高学生的文化素养、政治素养、健全人格的素养，充实和加强中职学生的职业素质，为专业教学提供支持和服务，培养学生能更好地从事专业工作的重要内涵，为国家培养出高素质的劳动者。

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上台演讲的好处

        一、有利于学生胆量的锻炼。

       　老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。难道这是不可改变的事实吗?我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动同学们善意的掌声鼓励，他们的信心就更足了，会为下一次的机会准备得更好，一次、二次之后，同学们的课前演讲、课堂回答问题，都比以前踊跃多了。原来都有表现欲，都想当众施展才华。是?三分钟课前演讲?活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，有一位胆小腼腆的同学在 日记 上写道：?从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这?三分钟课前演讲?活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好!?

        二、有利于学生语言表达能力的提高。

       　?三分钟课前演讲?活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个 故事 、一个 成语 或一句 名言 完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。

        三、有利于学生观察问题、分析问题能力的提高。

       　常言道：?处处留心皆学问?、 ?悟性就在你的脚下?，同学们在准备 演讲稿 的过程中，为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、 总结 所见所闻，这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。如：一位同学在看了《》资料后，发表看法，认为原因有三： 1 、清朝的闭关自守政策使中国军事、经济等落后。 2 、日本军国主义的侵略野心。 3 、中国国民党的不抵抗政策;再如：一位同学发现有人竟将吃完饮料后的玻璃瓶摔碎楼道上后，就仿照美国诗人乔治 ? 珀金斯 ? 莫里斯的诗《樵夫，别砍那棵树》，写了一首诗《同学，别扔那玻璃瓶》，博得同学们的掌声。又如：当老师规定 10 ? 20 号的同学搜集有关家乡风情的题材时，他们竟能形成学习小组，分工、合作，分别在饮食、风俗等向同学们介绍，使我们这些学生原来对家乡知识的一知半解变为更系统的了解，增长了不少见识。

        四、有利于学生的语文积累，提高语文素养。

       　对学生精心准备的演讲，我带头拿起笔在学生成绩册空白处记下来，并鼓励同学们做好记录，养成积累的习惯，这对于演讲者来说也更是一种尊重。如：一次 名言警句 的演讲结束后，我把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上，印发给同学们做留念，当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后，都尝到成功的喜悦，都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍。演讲内容通过多样化题材的训练，同学们谈社会，谈理想，讲兴趣，讲故事，说笑话，评时政，从而启发了同学们的心智，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素养。

        五、有利于调节课堂气氛，实现师生互动。

       　短短的三分钟小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质 教育 的今天，要求改革基础教育的课堂结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩老师讲授在课堂所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。?三分钟课前演讲?活动，除一位演讲者外，师生们都做这个小老师的忠实听众，课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足，其他同学看到这种情形都跃跃欲试，正所谓?磨刀不误砍柴工?。在三分钟后的上课时间，气氛活跃，同学们对老师的问题是积极思考畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大的加强。有些同学说：?如我课前精神不佳，想睡觉，或情绪不好，欲走神，经过?三分钟?的热烈气氛诱导，好似注了一针，情绪马上振奋，使我能认认真真地上完每节语文课。?

        六、有利于师生心灵沟通，提高学习语文的积极性。

       　在调查学生对?三分钟课前演讲?活动的反响时，有一位班干部说：?课前演讲是心灵之桥，是多彩三分钟。?这名字起得不错。事实上，它也沟通了教师和学生的心灵，当老师点评同学所讲内容，发表看法时，学生们就了解了老师的心态及老师的观点看法。老师通过听同学们的演讲，也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度，处理所遇问题的思路。肯定他们的正确观点，帮助他们纠正错误看法，这样，师生们的心就拉近了，所谓?亲其师，信其道。?师生之间心灵的接近，也是信任的基础，工作的基础，在语文教学上，我这个语文教师就显得有号召力了，学生们学起语文来就更有兴趣了。如有一次，我给 21 号至 25 号的同学定题：谈谈关于上网利弊的问题。有四个学生旗帜鲜明地说上网有百害而无一利。我当时嘀咕，是为了讨老师和同学的赞扬吧!另外一位学生却说：上网有益!现代学生心理压力大，当我心情郁闷时，可以点击鼠标，进入游戏，随便找个人?杀?了，那种快乐是不上网的人体会不到的。他们演讲后我并未立即点评，任同学们掌声胡乱地拍。随后我说：?现代社会，网络已进入千家万户，成为人们 文化 生活不可缺少的一部分，它给我们带来很多方便，但对于中学生来说，上网有利，也有害。如上网查找学习资料，看看****等是有益的。如果上网只为了玩游戏，尤其是暴力游戏，上了瘾，那是有害的。前四位同学一口抹杀上网的好处，不见得明智。后一位同学，我劝告你，别?中毒?了，玩些益智游戏可以，但须有节制，如果你陷入虚拟的境界里享受快感，难以解脱，把游戏中??的心理拿到现实生活中来模拟尝试，岂不是太危险了吗?所以，对于中学生上网来说，最大的禁忌就是上网成瘾，没有自我控制的能力。?同学们听后对上网有了明确的认识，我还因势利导，有时还会出些作业让他们上网搜集资料解答，这样，对语文教学有了很大的帮助，提高了学习语文的积极性。　　演讲可以锻炼你交际能力，还可以锻炼你的勇气，演讲是将给许多人听得，一般要有勇气。如果是即时演讲的话，更可以锻炼你的思维反应速度，会对许多学生的弱项? 作文 有很大的提高。

精彩 演讲方法

       　课前演讲也像作文训练一样，在学生进校到离校，要有一个整体，循序渐进，让学生在演讲中有话可说，知道从何说起，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及 演讲技巧 和方法的指导。我主要分了如下几个步骤：

       　1、 自我介绍 。学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时，老师要提前告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。有个同学这样介绍的，我至今还记忆犹新：?有一只丑小鸭，从出生的那一天起，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、小姨?都不喜欢她，因为她是一个小女孩，她好想有一天也变成一只白天鹅，在天空里自由的飞翔

       　2.谈 广告 语.广告，大家再熟悉不过了，它是再现企业形象的窗口，是消费者了解产品的眼睛。随着商品市场化的加速，广告以各种形式进入了人们的生活，同学们在生活中接触最多，他们不会觉得无话可说。学生首先从报纸、电视、广播等媒体中收集广告用语，演讲时先向同学们展示广告，再对广告语从语文的角度进行分析。通过对大量广告语的学习，许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用。既丰富他们的 语文知识 ，又引发了他们学语文、用语文的兴趣。好些同学对广告语的模仿，不仅活跃了课堂气氛，还激发了学习语文的热情，了解到语文的广泛用途。同学们的演讲形式也多种多样：有同学把一则广告的录音带进了课堂，有的两位同学一起表演广告，还的自编自创广告?

       　3. 说说 自己喜爱的名言警句。名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲名言警句，讲他们最喜欢的，或是他们感受最深的。除了要讲出 句子 外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了作好演讲，选择很多的句子，进行思考、重组，从中受到不少教益，积累了知识，丰富了语言，听讲的同学也获益匪浅。像下面这样的句子在他们的作文中已比较常见：言辞爽利的你曾经对我说过择友要慎重，还说月缺了可以再圆，那深邃的底蕴透出了你坦荡的君子气度，懂得了珍爱月缺，便获得了世间永恒的美丽。

       　4.讲 典故 或 成语故事 。典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实。成语来自古代寓言、 历史故事 ，它经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集典故或成语故事，并把他们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有不少的收获。这样既丰富了语言，又会得知许多典故和成语的来历，从而加深对它们的理解，运用起来也就自如了。

       　通过演讲,学生的课外材料积累了, 学生普遍感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面。演讲这?一石激起千层浪?，班级中形成了你追我赶的良好氛围，个个身上好象都有使不完的劲。演讲增进了同学们的理解,每次演讲完,我会让他的同桌来点评,让学生们能彼此了解,彼此宽容,从而在班级中形成一种团结和谐的气氛.学生们的的确确感到了语文课前演讲的好处。我告诫学生：演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式、手段之一;也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。我们的语文课前演讲仅是整个演讲的一个小部分，演讲之路漫漫兮，仍需要我们不断地去探索、去努力.另外,这次一个充满竞争的时代,同学们要敢于表现自己,把自己放在一个舞台上展示自己,这样才会成长的更快\更强.

上台演讲技巧

       　1.?10-20-30?原则

       　这是一位充满激-情、睿智和幽默的演讲家提出的一个幻灯片制作和演讲原则，即Powerpoint不能超过10张幻灯片，演讲总长不能超过20分钟，而且幻灯片的字体要大于30号。他说，不管你的想法是否能够颠覆世界，你必须要在有限的时间里，用较少的幻灯片和精炼的语言将其精华传达给听众。

       　2.有趣地演讲

       　演讲要讲求寓教于乐。当然不是指在演讲时要像猴子一样又蹦又跳，但是同 文章 或杂志相比，人们期望在演讲中感受到你的激-情，而不是枯燥无味的背诵。

       　3.放慢速度

       　紧张或没 经验 的演讲者更容易在演讲时像打机关枪一样说个不停。试着放慢你的语速，并且通过增加一些停顿来达到强调的效果。

       　4.眼神交流

       　与所有听众进行眼神交流。销售人员都知道你不能把所有的注意力都盯在做决议的人身上因为秘书和助理也在一定程度上影响老板做决议(总是将注意集中在一人，会让对方感到不舒服)。

       　5.用15个词做总结

       　你能把你的想法用15个词总结出来吗?如果不能，那就再总结。演讲对信息的传递并非理想中的那么强有力，所以在演讲中不断重复这15个词的总结可以达到强调和加深记忆的效果。

       　6.?20-20?原则

       　另外一条幻灯片制作原则。这条原则指的是，演讲中你要有20张幻灯片，并且每张幻灯片只演讲20秒。其目的就是逼着你做到简练，避免听众听得不耐烦。

       　7.不要读幻灯片

       　很多人都认为自己可以脱稿演讲，可事实上却常常回头看屏幕。读幻灯片，只会不断打断你的演讲思路，这也间接地告诉听众你根本就不理解自己要讲的内容，从而对你的演讲失去信心和兴趣。

       　8.演讲就像讲故事

       　如果你的演讲比较长，那最好加入一些小故事、双关语和奇闻轶事等来串联整个演讲，同时也帮助阐述观点。优秀的演讲者都知道怎样将小故事和要阐述的观点联系起来，从而达到吸引观众的目的。

       　演讲最忌讳听众无法听到演讲者在讲什么。虽然现在都有麦克风和扩音器了，但是你仍然要确保使所有听众都能听到你。提高音量不是说要你喊，正确的做法就是侹直身体，从肺部而不是从喉咙里发出更为清晰的声音。

       　10.不要事先手势

       　演讲中的任何手势都应该是你要传达的信息的延伸，它能帮助你传递信息中的情感。事先手势会看起来很不自然，刻意为之时还会和其他自然的肢体语言不搭配。如果你不知道该做什么手势，那就把手随意地放到身体两侧就好了(不要用手指着听众!)。

       　11.?这是个不错的问题?

       　通过使用?这真是个不错的问题?、?我很高兴你提出这个问题?等语句来为自己争取时间以组织回答的时间。听众一般不会察觉这样客套的话，而且你要避免?嗯?、?氨等等口头语。

       　12.吸气而不是呼气

       　当你感觉要说?呃?、?氨等语气词时(过多语气词只会让演讲变得糟糕)，可以停顿一下或者深吸一口气。虽然停顿会显得稍稍有些尴尬，但是听众很少会注意到的。

       　13.提早到会场(尽可能的早)

       　不要等到听众都坐好了，你才慢吞吞地调试好投影仪和幻灯片。提早到达演讲地点，熟悉一下场景，检查电脑和投影设备，确保不会出现异常的情况。而且，这有助于 消除紧张 感。

       　14.熟能生巧

       　有条件时，参加一些锻炼、提高演讲和交谈技巧的组织。这些锻炼会使你上台演讲时显得更有能力和更自信。

       　15.避免道歉 上台演讲技巧

       　惟独做错事情时才需要道歉。不要为自己的能力不足、紧张和准备不充分而道歉，这只会使听众觉得你没有自信心。再者，多数情况下，听众并不会注意到你的紧张和小错误。

       　16.当你错误时一定要道歉

       　虽然要避免道歉，但是当你在传达信息时包涵了错误的观点时，或者有其他明显错误的地方，则一定要道歉。保持自信是当然的，但是过度自信就会出问题了。

       　17.从听众的角度出发

       　要从听众的立场来撰写演讲稿和思考问题。哪些内容对于听众比较难理解;哪些内容会使听众感到繁琐?总是要记得?对听众来说，这里面表达的内容有什么意义。

       　18.乐在其中

       　将你的激-情注入到演讲中去，乐在其中。

>>>下一页更多精彩?演讲的方法技巧介绍?

       

高二课文《庖丁解牛》教案

        『壹』 求一个“幼儿故事”，最好有。我要参加讲故事比赛、最好是幼儿故事。

        安徒生童话、网络都能找到

        『贰』 谁有儿童故事《唱歌比赛》的 幻灯片的那种最好

        儿童故事《唱歌比赛》的是从 惠天儿童有声故事 找到的

        『叁』 成语故事《破釜沉舟》儿童故事大全连续播

       

        破釜沉舟

        比喻下决心不顾一切地干到底。

        [拼音]

        pò fǔ chén zhōu

        [出处]

        明·陈孝逸《与罗杓庵书》：“秋间姑且破釜沉舟；持三日粮；为射贼擒王计；必不败；而后杜门却轨。”

        [例句]

        破釜沉舟同时也毛骨悚然。

        [近义]

        决一死战 踏破红尘 孤注一掷 沉舟破釜 ...

        [反义]

        犹豫不决 瞻前顾后 优柔寡断 知难而进

        『肆』 儿童讲故事的

        没人给你发

        『伍』 幼儿故事比赛稿8分钟内

        《雪孩子》 森林有一个小木屋，小木屋里住着兔妈妈和她的孩子——小白兔。有一次森林里下雪，那雪可大呢，动物们都不敢出来，家里的食物越来越少。后来大雪终于停了，现在，兔妈妈可以趁着雪停到外面找些吃的回来。 可是谁来和小白兔做伴呢，兔妈妈想了一个好办法，那就是给小白兔堆一个雪孩子。有了雪孩子，小白兔就不寂寞了，他多高兴啊。可是因为家里只有半个胡萝卜，所以雪孩子的鼻子只能短短的，一点不神气。不过因为小白兔答应妈妈回来一定给雪孩子安一个高鼻子，雪孩子就满意了。 现在兔妈妈可以安心地出去了，小白兔回到屋里，推上门，向火塘里添了一大把柴，这才坐了下来。火苗热烈地跳跃着，火光给小白兔添上了一层玫瑰色。它浑身暖乎乎的，不久就进入梦乡去了。 屋外，雪孩子舒展着腿和臂，开始跳起舞来。它跳着、跳着，慢慢地就跳到树林里去了。 可爱的雪孩子喜欢帮助别人，在树林里它帮小松树抖掉身上的雪，使它站直了腰。而且还救了一只小松鼠，因为它不小心从树上掉下来，雪孩子正好接住它。 后来雪孩子还碰到了一只冻僵的翠马，在小松鼠的协助之下，它们把翠鸟放回鸟巢，还用树叶做被子温暖翠鸟冰冷的身体。最后，翠鸟又醒过来了，飞起来了，唱起来了。 可是，等雪孩子回到屋前的空地上时，它发现小木屋着火了，但是可怜的小白兔还在睡梦中呢。雪孩子喊什么它都听不到，最后，雪孩子勇敢地冲进正在燃烧的屋子。火，像猛兽般扑来，可是它顾不上这些。 雪孩子张开了两条细弱的臂膀——它的臂膀本来是粗壮结实的，可是火在融化它，使它的臂膀也越来越细小了。不过，它还是用身体抵挡着烈火的袭击，尽力不让火舌燎着小白兔，勇敢地把小白兔抱出屋子。 那只曾被雪孩子救活的翠鸟飞来了——是这场大火把它召唤来的。现在，它所看到的雪孩子已经又瘦又小，而且它还在变，变得更瘦更小。等它刚把小白兔稳稳地放在空地上，就很快地融化成了一排水，一摊洁净的水，只有那半个胡萝卜做的鼻子留下来。 翠鸟焦急地飞出去找兔妈妈，兔妈妈很快就回来了，可是它能有什么办法呢，它给小白兔带来和很多好吃的，当然还有又大又长的胡萝卜，可是雪孩子已经再也不需要鼻子了。 太阳出来了，地上的雪开始融化了，雪水又变成水蒸气，飘飘渺渺慢慢地弥散到空气中，可是小兔子分明又看到雪孩子了。 “妈妈，你快瞧！”小白兔指着白云说，“雪孩子在天上呢！” 是的，现在天上多了一朵白云，那朵纯洁的白云正是雪孩子，又壮健，又漂亮。它在高高的天空里向小白兔它们挥手哩！ ！

        『陆』 儿童讲故事比赛适合的故事

        1、离家的小狗

        某户人家养了一只小狗。有一天，小狗突然丢了，这户人家马上报了誓。几天后，小狗被人送到警察局，警察立刻通知了这家人。在等待主人到来时，警察突然发现这只小狗不但没有欢喜的神情，反而悲伤地流泪。

        警察相当好奇：“你应该高兴的。怎么在流泪呢?”小狗回答：“警察先生啊，你有所不知，我是离家出走的!”警察吃惊地问道：“你寒主人虐待你吗?为什么要离寒呢?”

        小狗悲伤地说：“我在主人家已经待了好多年，从一开始就负责家人的安全，一直很尽忠职守地完成我的工作。当然主人也感觉到了，平时见到我会摸摸我、拍拍我，常会带我出去散散步。那种保卫一家人的成就感，那种受重视、受疼爱的感觉，让我更加提醒，好好照顾这一家人，直到有一天—……”

        “怎么样?”警察关心地问道。“有一天家里装上了防盗门，从此我失业了，看门不再是我的职责，家人也不需要我保护了。整天无所事事，对家庭一点儿用都没有，虽然主人还是一样地饲养我，但是我实在受不了这种受冷落的感觉，所以才会离家出走，宁愿过流浪的日子。”

        2、朋友

        一天，小老鼠在路边玩儿，忽然看到街头拐角处有一只大象，它的一条腿被一位猎人用绳子死死地捆在一棵大树上，不能动弹，旁边没有任何人。看着它痛苦的样子，小老鼠灵机一动跑过去，施出独门绝技“咬”，不一会儿就把绳子咬断了。大象得救了，很感激小老鼠，送给它两件礼物，一件是一块精美的手表，这块表除显示时间外，还有一个特异功能，就是其中一个指针能让它时刻知道大象的具 *** 置，大象告诉小老鼠：“在你需要帮助时，你可以去找我。”还有一件礼物是一支长笛，你一吹我就会立刻赶到。

        小老鼠拿着这两件宝贝高兴地回家了，路上恰巧碰到一只猫，小老鼠已经来不及吹长笛了，他看着手表上大象的具 *** 置，努力地跑呀跑呀，不一会儿就找到了大象，大象看见一只猫还在后面紧追不舍，于是就伸出自己的长鼻子用力向前一甩，揪起猫的耳朵，地摔在了地上，好好地教训了它一顿。猫不甘心，晚上趁老鼠睡觉的时候，在门口放了一块面包，勾引它。

        这时小老鼠正好出来散步，闻到面包的香味，径直走过去，还没等它张嘴，一只猫叫响起，猫出现在小老鼠的面前。小老鼠已经“走投无路”了，他拿出长笛，吹了一只优美的曲子，奇了怪了?猫好像陶醉在音乐里，可当音乐停下时，猫又恢复了以前的凶恶。向老鼠猛扑过去，奇了怪了?猫在跑，怎么没见它前进呀!原来大象出来了，施了魔法，本文为出国留学网为您提供。猫的阴谋又没得逞，只有乖乖地回家了。

        从此，老鼠和大象成了一对形影不离的好朋友。这个故事告诉我们：要做一个好心人，处处行善，你会得到意想不到收获!

        妈妈的话：这是女儿看了默默妈妈的一篇博文后，自己编的一则童话故事，写好后，就嚷着要爸爸回来，和我们一起导演她的编剧。我告诉她，爸爸工作忙，过几天考试结束，放了，你可以叫几个小朋友一起排练。

        我来为你们录像，布置场景，好不好?这才稳定了她的情绪。小家伙，心血来潮，编出来的故事，感觉不错，就想马上演出，情有可原,也难怪哟!呵呵......欢迎大家过几天再看他们的精彩演出，到时可别忘记哦!

        3、笋牙儿的童话故事

        笋牙儿被春雨呼唤着，被雷公公呼唤着，终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊!

        多么美丽的世界呀!

        桃花对她说：“别看我比你高，你长大以后会更高。”柳树也说：“你长大后也会像我一样长很多树叶。”小笋牙儿说：“哦，真的!” 小燕子说：“别看我能捉害虫，其实你长大了以后，会有更多作用，可以净化空气、编竹篮、造房子......，成为人类的好帮手。”本文为出国留学网为您提供小笋牙儿说：“哦，原来我长大了以后可以干这么多的事情呀!太好了。”

        一天、两天、一年......小笋牙儿长成了一株健壮的竹子，她站在山岗上自豪地喊着：“我长大了。”

        4、空中楼阁

        从前，有个有钱人，他生来愚蠢，又不愿意读书学习，却自以为是，骄傲得很，常常干出一些让人哭笑不得的事来。

        有一次，他到另一个有钱人家里去做客，见到人家的府第是一座三层的楼房，高大威风，宽敞壮丽，看上去很是阔气，站在三层楼上，还能看见远方美丽的景致，真是妙极了。他心下不禁十分羡慕，想道：要是我也有一幢这样的三层楼房，那该多好啊！我也可以站在我的三层楼上，喝茶观景，要多惬意就有多惬意！

        要盖楼房，钱自然是不愁的。他回到家里，马上叫人请来泥瓦匠，吩咐道：“给我建一座三层楼房，越快越好！”

        于是泥瓦匠立刻开始动工，打地基、和泥、垒砖头，开始修建楼房的第一层。

        有钱人天天跑到工地上去看，头几天地基打好了。又过了几天，垒了几层砖。再过几天，砖垒高了一点。有钱人想楼房都快想疯了，而今过了这么些天，他的楼房还没影子，实在等得不耐烦了，就跑去问泥瓦匠：“你们这是建造的什么房子啊，怎么一点也不像我要的楼房呢？”泥瓦匠答道：“不是照您的吩咐在建楼房吗？这就是第一层了。” 有钱人又问：“这么说，你们还要修第二层啰？”

        泥瓦匠奇怪地回答：“当然了，有什么问题吗？”

        有钱人暴跳如雷，勃然变色道：“蠢东西，我看中的是第三层，叫你们修的也是第三层，第一层、第二层我都有，还修它作什么？”

        这个有钱人真是可气又可笑，没有第一、第二层楼房，哪里来第三层呢？做事情要踏踏实实，打好基础，否则我们的理想就好像这个有钱人的空中楼阁一样，永远是虚幻的东西。 小 精 灵 儿 童 网 站]

        5、师傅

        有一位怪师傅，他的脾气很古怪，做的玩具也总是古里古怪的：

        他给木头兵安上一颗兔子的心，弄得木头兵个个胆小如鼠，一有风吹草动就吓得抱头逃窜。

        他又给兔子安上勇士的心，搞得兔子一个个不知天高地厚，雄赳赳、气昂昂地去找狗熊比武，当然免不了送命。

        布娃娃呢，本该打扮得漂漂亮亮的，怪师傅偏给她们蒙上一层青蛙皮，害得她们陷在泥沼里无法脱身。

        而青蛙呢，反倒穿上了美丽的衣裳，跑进歌厅“呱呱呱”乱叫，闹得大家都不得安宁有一天，马蹄“嗒嗒嗒”，敌人来攻打怪师傅居住的这座城市了。木头兵吓得魂飞魄散，丢刀弃枪，从城里纷纷逃往大森林。路上，他们遇见了一群兔子，被兔子嘲笑了一通。

        兔子说：“你们哪像什么士兵啊，简直是一群胆小鬼!”木头兵感到很羞愧。这下，兔子们神气了。他们做出威风十足的样子，高声喊道：“嗨嗨，我们什么都不怕!嗨嗨，我们的勇气比天大!”

        “不过，光有胆量也不行啊!”其中一只兔子终于说了实话，“我们身材太小，力气也不够，终究打不过身强力壮的敌人。要不，我们把勇士的心还给你们吧!”换回心的木头兵一下子成了斗志昂扬的勇士，他们挥舞着大刀和长枪冲进敌人的阵营，把敌人打得落花流水。

        木头兵大获全胜，高高兴兴地跑回家去看未婚妻布娃娃。咦，怎么前来迎接他们的却是穿着漂亮衣服的大嘴青蛙呀

        怪师傅知道了这一切，心中好后悔啊!他赶紧把青蛙们带到泥沼边，让他们“扑通扑通”跳下去，又给布娃娃换上了漂亮的衣裳。

        勇敢的木头兵和美丽的布娃娃手拉手回家了，青蛙在泥沼里快活地唱起了歌，兔子一个接一个从灌木丛中蹦了出来，一切都显得那么和谐美妙怪师傅自言自语道：“看来，还是这样好啊!”

        『柒』 讲故事比赛一等奖反映民族精神的传统故事

        很多，比如大禹治水，三过家门而不入。孔子周游列国。弦高装作使者智退秦军。闻鸡起舞。岳飞抗金。

        『捌』 成语故事《破釜沉舟》儿童故事大全连续播放

        破釜沉舟项羽的故事。

       　《庖丁解牛》先描述庖丁解牛的高超技艺，再由庖丁阐述他的解牛之道，并借此揭示了做人做事都要顺应自然规律的道理。

　高二课文《庖丁解牛》教案 篇1

        教学目标

       　1、积累常见文言字词，掌握文言句式。

       　2、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨.

        教学过程

        一、导入新课

       　在先秦群星璀灿的夜空中，庄子是最耀眼的星座之一。庄子主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。庄子的思想被后人称之为最早的关注人心灵的哲学。

        二、知人论世

       　庄子是道家学派的代表人物，是老子哲学思想的继承者和发展者。他的学说涵盖了当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。他的思想包含着朴素辩证法因素，认为一切事物都在变化，主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。又认为一切事物都是相对的，因此他否定知识，否定一切事物的本质区别，极力否定现实，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得，倒向了相对主义和宿命论。

       　庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻手法，具有浓厚的浪漫主义色彩，并用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。著作有《庄子》，亦称《南华经》，是道家经典之一。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》等，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。 养生主指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年。

        三、解题

       　庖：厨师。 丁：厨师的名字，丁是他的名。 解：分解。

       　庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。

        四、阅读文本，积累知识

       　1、字词正音。踦yǐ(支撑，接触) 騞huō(象声词) 却xì(同隙，空隙) 窾kuǎn(空) 綮qìng(结合处) 軱gū(大骨) 硎xíng(磨刀石) 怵chù(害怕，恐惧) 謋huò(象声词)

       　2.自读课文，并扫除字词障碍，疏通文意。

       　3、归纳一词多义。

       　为：①庖丁为文惠君解牛(介词：替、给)② 吾见其难为，怵然为戒(动词：①解;②作为) ③视为止，行为迟(都是介词：因为) ④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志(都是介词：因为)

       　于：①合于《桑林》之舞(介词，引出对象)②而刀刃若新发于硎(介词，从)

       　③恢恢乎其于游刃必有余地矣(介词，对于)④虽然，每至于族(介词，到)

       　然：①砉然向然(助词，前一个是象声词词尾，后一个是形容词词尾)

       　②奏刀騞然(助词，象声词词尾) ③因其固然(……的样子) ④虽然，每至于族(代词：这样) ⑤怵然为戒(助词，形容词词尾)

       　乎：①善哉!技盖至此乎?(语气词，表疑问兼感叹语气)②技经肯綮之未尝，而况大辄乎?(语气词，表反问语气)③臣之所好者道也，进乎技矣。(介词，用法同“于”，相当于“比”)④依乎天理。(介词，用法同“于”，这里无需译出)

       　⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣。(助词，用作形容词词尾，可译为“地”)

       　4、词类活用字词。 良庖岁更刀，族庖月更刀

       　5、注意几个重要句式。

       　①臣之所好者，道也。 判断句，“……者，……也”

       　②技经肯綮之未尝 “之”字结构形成宾语前置：技未尝经肯綮

       　③是以十九年而刀刃若新发于硎

       　代词“是”作“以”的宾语，前置;介词结构后置

       　④视为止，行为迟 省略句 视为(之)止，行为(之)迟

       　⑤新发于硎 状语后置

       　6、积累成语。

       　游刃有余：现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。

       　批郤导窾：比喻处理问题善于抓住关键，因势利导。

       　目无全牛：现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。

       　踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。

       　新硎初试：比喻初次显示本领。亦作“发硎新试”。

       　切中肯綮：正好切中事情的关键。

        五、探究文本

       　1、欣赏“解牛之美”。

       　(1)找出文中描写“解牛”场面的句子。庖丁解牛给我们什么样的一种感受?

       　明确：视觉：动作。手触 肩倚 足履 膝踦(舞蹈化)

       　听觉：响声：砉、騞;——莫不中音(音乐化)

       　(2)作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音“中《经首》之会”?

       　明确：为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。

       　2、探讨解牛经过——生读第三段

       　探究一：向庖丁取经，看看他是如何达到这一出神入化的境界的?

       　明确：

       　○臣之所好者道也(追求规律)，不满足于技艺，不断追求更高的境界，总的概述技艺高超的原因。(总说)

       　○长期的摸索，反复的实践，去了解牛的复杂的结构(必经之路)。

       　解牛的三种境界：始臣之解牛，无非牛者(不懂规律)

       　三年之后，未尝见全牛也(懂得规律) 方今之时，以神遇不以目视(运用规律)。

       　补充：王国维在《人间词话》里提出古之做学问的三种境界：

       　昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

       　臣之所好者，道也——不畏艰难，目标高远

       　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

       　三年之后、方今之时——坚定不移，孜孜以求

       　众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

       　以神遇而不以目视—千锤百炼，终成正果

       　○虽技艺高超，却不掉以轻心，尊重规律(态度)。

       　思考庖丁解牛技术高超的原因是什么?

       　其一，对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣”)。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。

       　其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。

       　其三，谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。

       　(2)文中的良庖族庖分别比喻哪两类人?

       　明确：遇到事情不知道变通和不懂规律固执蛮干的人。

       　3、合作探究：

       　文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系?

       　明确： 作者把牛比喻成复杂的社会，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。那么人就能在社会中游刃有余了，精神和身体不会受到伤害，同时解完牛踌躇满志之后，感到心满意足的时候，不要得意忘形。

        六、拓展提高

       　在文段的结尾文惠君说“善哉!吾闻庖丁之言，得养生焉。”那文惠君当年从庖丁的经历中得到的“养生”哲理又是什么呢?请大家看这样一段文字：(设计意图：在个性化解读之后回归原文，了解作者的观点。同时也体会寓言的多义性。)

       　“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已!已而为知者，殆而已矣!为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。” ——《养生主》

       　译文我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，以有限的生命去追求无限的知识，就会疲惫不堪了。那么，追求知识的人们，只能(弄得自己)疲惫不堪罢了。 做好事不要追求名声，做坏事不要遭到刑罚。顺其自然之理以为常法，就可以保护生命，保全天性，可以养护身体，可以享尽天年。

        七、作业

       　1.背诵且翻译课文第三段。

       　2、发挥想象，编写故事。

       　凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史。那今天庖丁的这段“神秘”往事就要靠我们来揭开。请大家结合课文，发挥想象，自选文体，以《一代名“庖”的成长历程》为标题，对原文加以改编。不少于800字。

　高二课文《庖丁解牛》教案 篇2

        一、 教学思想

       　语文新课程标准中强调：“语文教学不仅仅重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的.培养。”结合这一理念，设计本节课以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文本的深入解读。取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自己的生活经验和知识积累，发挥想象力和创造力，在自主研读，讨论交流中学习课文，体悟人生。

        二、 教学时数

       　一课时。

        三、 教学目标

       　1、 通过文本的研读，使学生理解一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。

       　2、 结合文本虚构出庖丁的成长历程，培养学生的想象力和创造力。

       　3、 发掘本文的内涵，结合现实生活领会文本的深刻的含义，从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。

        四、 教学过程

       　（一）课前预习

       　通读全文，借助工具书疏通文意，初步理解课文。

       　（课前全班朗读课文。)

       　（二）导入（2分钟）

       　很久很久以前，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“鲲鹏”的故事就是出自他之口，这位老人家就是庄子。今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》。

       　（三）课堂活动过程

        1、 复述故事。（3分钟）

       　请一位同学用现代汉语复述故事。

       　（用幻灯片显示《庖丁解牛》的。）

       　（设计意图：结合来复述课文，让学生更形象的理解课文，同时锻炼学生的口头表达能力。）

       　通过这个同学的讲述，我们想一想，庖丁解牛的外在特点是什么？

       　（幻灯片显示：

       　问题：庖丁解牛的外在特点是什么？

       　明确：庖丁解牛时的动作姿态和解牛时发出的声音均符合音乐和舞蹈节奏。）

        2、 发挥想象，编写故事。（10分钟）

       　（设计意图：发挥学生的创造力和想象力，让学生细读文本，整合文中的材料，合情合理地虚构故事。也为后一个环节提供必要的铺垫和素材。）

       　由上述介绍可见，庖丁解牛的刀法可谓出神入化，实乃高手中的高手。相信当年文惠君一定金口玉言，封他为“名庖”。我们知道，但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史。那今天庖丁的这段“神秘”往事就要靠我们来揭开。请大家结合课文，发挥想象，编写这《一代名“庖”的成长历程》。

       　（1）学生小组讨论、交流，发言。（请1-2人发言。）

       　（小组讨论说明：在班级教学组织操作上，全班按座位分成四人或六人一组，设组长一人。组长组织讨论，小组得出结论性的意见或答案，指定一个同学代表小组发言——发言人由小组成员轮流担任。）

       　（2）学生发言之后，教师根据学生编写的故事简短总结。

       　（幻灯片显示：

       　标题：一代名“庖”的成长历程

       　要求：尽可能多的使用原文中的材料。

       　教师总结思路：

       　始解牛时：所见无非牛者——月更刀

       　苦练中……

       　三年之后：目无全牛——岁更刀

       　苦练中……

       　方今之时：以神遇而不以目视——19年，刀刃若新发于硎）

        3、 透过故事，探讨人生。（25分钟）

       　（设计意图：充分发挥学生的积极性和主动性，让学生结合自己的生活经历和人生阅历解读文本，透过文本形成个性化的观点，言之成理即予以肯定。）

       　一般来说，人一旦成名之后都喜欢出书，用他的亲身经历教给世人很多为人处事的道理。如果庖丁也要写一本——《庖丁论人生》，那从这本书中我们应该可以看到那些人生道理呢？现在小组讨论，结合自己的人生阅历和生活经历来谈谈，课本中的哪些情节、文段教给我们怎样的道理。

       　（1）学生小组交流、讨论，发言。（18分钟）

       　（2）教师小结：人处身错综复杂的社会，面对纷繁的事情，应先了解事物的道理，顺应自然而行，尽可能的避开种种矛盾冲突。但不免遇到困难、冲突时，则要全神贯注，谨慎处理。在困难解决后，应及时收敛锋芒，低调做人。只有这样才可以更好的生存于这个社会之中。（2分钟）

       　（幻灯片显示：庖丁论人生）

       　（教师从以下方面把握：

       　臣之所好者道也，进乎技矣——了解规律，掌握规律

       　臣以神遇而不以目视——抓住本质，用心处事

       　依乎天理……因其固然——顺其自然，不强求

       　技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长计议

       　以无厚入有间——以己之利攻彼之弊

       　每至于族……行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事

       　善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人）

       　（3）以上是我们从《庖丁解牛》中探讨中的人生哲理。我们读课文的时候也应该留意到，在文段的结尾文惠君说“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”那文惠君当年从庖丁的经历中得到的“养生”哲理又是什么呢？请大家看这样一段文字：（5分钟）

       　（设计意图：在个性化解读之后回归原文，了解作者的观点。同时也体会寓言的多义性。）

       　（幻灯片显示：

       　“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣！为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”

       　《庄子·养生主》

       　庄子主张一切顺其自然，反对人为。庄子不重视人的形体躯壳,不强求物我的分别,不承认知识的地位,不计较事情的成败，而应该顺应自然之道。）

       　从中可知，当年文惠君看到的是一种一切顺其自然，反对人为的养生之道。

       　从而我们也可以看到，一则小小的寓言故事，阅读的生阅历不同，所处的社会历史环境不同，审视的角度不同，就可以读出不同的道理。这就是寓言的多义性。

       　（四）课后作业

       　选取文中你最喜欢的一句话，结合学习生活实际，写一篇200字左右的感想。

       好了，关于“三分钟成语故事幻灯片”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“三分钟成语故事幻灯片”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。