正确使用成语的方法是_正确使用成语的方法是什么

正确使用成语的方法是_正确使用成语的方法是什么

       大家好，今天我想和大家谈谈我对“正确使用成语的方法是”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.小学运用成语的7个方法

2.如何正确使用成语

3.成语的应用应注意哪些

小学运用成语的7个方法

       一、容易望文生义的成语。成语有其固定的含义，字面的意思往往与其真正的含义大相径庭。如：为了治理水流污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的造纸厂，一时间洛阳纸贵，用纸大户纷纷抢购。分析：“洛阳纸贵”本来是比喻著作风行一时，这里却望文生义，把它理解成纸张很贵的意思，使用错误。

       二、似是而非的成语。有些成语，模样非常相似，但往往一字之差却使意义迥异，这样的成语也是考查的重点。如：次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。分析：“不负众望”是没有辜负大家的期望，而“不孚众望”是不让大家信服，一字之差，意思不同， 这里的使用是正确的。

       三、感彩鲜明的成语。词语使用时要注意感彩，因而那些感彩鲜明的成语，就成了考查的又一重点。如：当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。分析：“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，贬义词，这里应使用褒义词才对。

       四、有固定陈述对象的成语。有些成语有自己固定的陈述对象，这些成语也是考查的重点。如：这个故事说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟里专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。分析：“出神入化”形容技艺达到了绝妙的境界。它的陈述对象是“技艺”，这里用来陈述“听”，属陈述对象用错。

       五、有习惯用法的成语。有些成语有自己的习惯用法，切合了习惯用法，则使用正确，这些成语也是考查的重点。

       六、多义成语。有的成语不止一种含义，有的考生往往只注意其一，忽视其他，造成判断失误。

如何正确使用成语

       这里看的应该是延伸意义，也就是说适合当时情况的新的意义

       因为一个词出现后随着时代的变迁会后新的意义

       这个情况在大部分语言中都有

       石破天惊现在多指，惊人的真相大白后的样子，有的时候会指或者气势惊人的意思。

       而信笔涂鸦这个词，就是指写的内容字写得很拙劣，随便乱涂乱画。形容字写得很潦草。或胡乱地写文章。也常用作自谦之词。并不是乱涂鸦的意思

成语的应用应注意哪些

       建议你找这篇课件看看

       正确使用成语

       ［教学内容］

       成语运用是连年高考的必考题型之一，而排除错误选项是我们选出正确项的最常见、最有效方法；因此，明确成语误用的类型对我们做准该题意义重大。

       一、成语误用类型

       判断成语是否误用通常可从以下几个角度考虑:

       （一）语意重复类

       成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语本身的意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。语意重复，尤其是那种比较隐蔽的语意重复:不表现为字面上的重复，是成语使用中的一种常见而疑难的错误类型。学生在解答成语辨析题时需要观其形、明其义，辨其用法，联系语境，考虑成语在具体语言环境中是否有意义重复的现象。

       1.?他恶习不改，整日沉迷于**之中，最后弄得倾家荡产，这完全是由于他咎由自取。

       2.?他拿自己那篇不像样的文章到处炫耀，也不怕被大家贻笑大方。

       3.?这本拼凑起来的“名家”短篇集，几乎没有精彩之作，顶多有一两篇基本上还差强人意。

       4.?那张合影中，左边站着一位英俊的解放军战士，右边站着许多莘莘学子。（“莘莘”是形容众多，与“许多”相重复）

       5.?他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。（“难言之隐”的“隐”与“苦衷”重复）

       6.?江姐在狱中虽然全身被敌人打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。（“全身”与“遍体鳞伤”的“遍体”重复）

       7.?绵延七八年，祸及半个中国的安史之乱，造成了人民的生灵涂炭。（“人民”与“生灵涂炭”的“生灵”重复）

       （二）望文生义类

       日常生活中我们往往通过字面意义简单地理解成语的涵义，导致使用错误。考查成语使用时利用望文生义可以增加考生的失误。成语的意义一般是比较稳定的，其中有的语素仍保持着文言色彩，如果简单从字面了解大意，或从现代汉语的角度去理解，就容易产生错误。成语突出的特点是意义的整体性，我们在使用时必须透过字面深入了解其本质的内涵。忌望文生义，宜整体理解。以下是常见的、容易产生此种错误类型的成语：

       1.?这点小错误还算不上什么，不足为训，您不要老记在心上。畏首畏尾是干不好工作的。

       2.?乍暖还寒时候，他身着冬装漫步在田野中，仍然觉得不寒而栗，不冷而发抖。形容十分恐惧。

       3.?这篇文章观点陈旧，材料单薄，语句不通，可谓不刊之论。

       4.?上海申花队雄厚的财力和人力是其他甲A球队无法比拟的，只能望其项背。

       5.?这部精彩的电视剧播出时，街上静悄悄的，人们都在家里，几乎万人空巷。

       6.?老师无意间看到他对绘画十分感兴趣，便让他登堂入室成为最年幼的学生。

       7.?虽然他有不可推卸的责任，但因为认错态度好，所以罪不容诛。

       8.?有些同学写的作文，文不加点，字迹潦草，叫人头疼。

       （三）色彩失当类

       成语的色彩可以分为感彩和语体色彩。感彩中褒贬误用是考查的重点，感彩变化则是难点。例如“灯红酒绿”这个成语，有的同学只知道它有贬义（形容寻欢作乐的腐化生活），而不知道它还可以形容都市或**场所夜晚的繁华景象，是个中性词。

       语体色彩是一个难点，迄今为止高考还未出现，需要引起重视。语体色彩失当常常表现为口语和书面语的混用。成语由于来源不同，有的出自文史典籍，文艺作品，有的出自民间俗语。因此，有的成语常用在书面语中，有的则常出现在口语中，要根据不同的语境选用不同语体的近义成语。

       1.?鲁迅先生对于友人，尤其对于青年，爱护无所不至，不但尽心竭力，还常主动帮忙。

       2.?现实中，有许多身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革。

       3.?齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。

       4.?为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

       5.?小王深受大家信赖，这次被选为学生会，同学们无不弹冠相庆。（“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。它是一个贬义成语。）

       6.?我英勇的公安人员在车站守株待兔，一举将后潜逃的罪犯擒获。

       （四）对象与范围失当

       成语因其词义有所侧重，这便确定了该词语的大致适用对象、范围。如成语“汗牛充栋”仅用于物（书），不能指人；“左右逢源”泛指事；“相提并论”可用于人，也可用于事；“栩栩如生”指人或生物的形象；“眉飞色舞”仅用于人。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象。

       1.?学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法是不可取的。

       2.?小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。

       3.?这里有良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。

       2004年《考试大纲》对考点进行了调整,其中一处就是把“正确使用词语（包括成语）”变成了“正确使用词语（包括熟语）”.但是纵观15套高考试题,成语依然是重中之重.成语的考查是《高考说明》的关于“词语使用”的一个重点,也是一个难点.具体考查包括两个方面：一是字形辨识,二是使用判断. 一、成语的字形辨识在2000年高考语文试卷中,第1小题（字形题）一共考查了三个错别字,它们分别是“娇生惯养”的“惯（贯）”、“惨绝人寰”的“寰（圜）”、“装帧”的“帧（祯）”（注：括号内为错误字形）.这三个错别字,有两个出现在成语中,从中我们看出成语字形辨识的重要性. 正确识记成语可以从以下三方面入手. （一）探究成语语意因为只有正确理解成语的意义,才能准确识记,也就是既要“知其然”,又要“知其所以然”.如成语“不思索”往往容易误写成“不加思索”,究其原因就是由于没有理解“”的意义.“”在此为“借用、利用”之意,此意还有成语“狐虎威”.再如“食不果腹”常常被写成“食不裹腹”,原因很简单,就是没能理解“果”在此为“充实”、“饱”的意思.其它如优柔寡断（优：犹豫不决）、按部就班（部：类别）、谈笑风生（风生：形容谈话时兴致很高,气氛活跃.）皆为此类. （二）把握成语来源许多成语或出自古诗词,或源于一些小故事,如果我们能够充分利用成语这一特点,探其本源,就会取得事半功倍的效果.如成语“子虚乌有”不好理解,如果知道它的出处就容易了：汉朝司马相如有《子虚赋》,托子虚先生、乌有先生和亡是公先生三人互相问答.后世因此用“子虚乌有”指虚构的或不真实的事情.其它如墨守成规（墨：墨子）、班门弄斧（班：鲁班）、名落孙山（孙山：人名.“解名尽处是孙山,贤郎更在孙山外”）等. （三）分析成语结构成语的语法结构有多种,主谓、联合、偏正等,我们也可以把这作为一个突破口.如成语“青山绿水”属联合结构,青色的山、绿色的水,故不能写成“清山绿水”.同理,成语“山清水秀”也不能写成“山青水秀”.其它如钩玄提要、狗苟蝇营等. 以上是关于识记字形的一些方法,我们记字词最终目的还是为了应用. 二、成语的使用判断正确运用成语要注意以下几个问题. （一）不要望文生义　成语误用一个重要原因就是对成语的一知半解,以古律今. 例：张明同学学习不认真,写文章总是文不加点. 点,理解为“标点”,“文不加点”就成了“写文章不加标点”.乍一看,意思也说得通,殊不知,“点”在此为“涂改”之意.“文不加点”是形容文思敏捷,下笔成章,它是一个褒义词. “明日黄花”也是一个误用频率比较高的一个词.这个成语出自苏轼的诗.苏轼在《九日次韵王巩》诗中有“相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁”的句子,原指重阳节过后,菊花即将枯萎,便再也没有什么好玩赏的了.后来用“明日黄花”比喻已失去应时作用的事物.一些人望文生义,往往理解为“即将流行的东西”.还有人对这个成语多少有些了解,也觉得不合情理,稍加改动变成了“昨日黄花”.这些都是错误的. 容易望文生义的成语很多,下面仅举几例：狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得好坏不相称（多指文学作品）. 不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论.刊：消除. 五风十雨：五日一风,十日一雨.形容风调雨顺. 差强人意：大体上还使人满意. （二）注意感彩词的感彩有褒义和贬义,这一定要区分清楚,该用褒义绝对不能用贬义,反之亦然. 例：李校长既抓教学,又抓体育,经常察看寝室,深入食堂,对学生关怀无所不至. “无所不至”意为凡能做到的都做到了,用于坏事,含贬义,在此应用“无微不至”. 褒义词有藏龙卧虎、海晏河清等. 贬义词有揠苗助长、道貌岸然等. 在色彩方面还要注意一点,就是一些成语具有多义性.它们有褒义或贬义,同时有中性色彩,但在使用过程中,某个义项多次使用,掩盖了其它义项. 例：每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非凡. “灯红酒绿”很多人认为用错了,其实不然.这个成语虽然一般用来形容寻欢作乐的腐化生活,但还可以形容都市或**场所夜晚的繁华景象.其它如“想入非非”虽然有时被理解为“胡思乱想”,含贬义,但它还有“想法新奇不凡”的意思,这个词在1995年高考题中出现过. （三）注意适用对象许多成语都有它特定的适用对象,不可乱用. 例：经过多年离散,艰辛备尝,他们兄弟二人终于破镜重圆,团聚在一起. “破镜重圆”专指夫妻离散后复聚,此为误用.其它如“天花乱坠”形容说话,“豆蔻年华”指十三四岁的女子,“美轮美奂”形容房屋高大美观等等. 还有两类词要引起注意. 例：王厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用,引出了许多抓好产品质量的好建议. “抛砖引玉”比喻先谈出自己肤浅的见解,用以引出别人的高论.像“抛砖引玉”“蓬荜生辉”这类词属于谦词,只用于自己. 还有一类词,它们现在的意思与原来相比有很大差别,甚至一点儿关系也没有.比如我们在《阿房宫赋》中学过“钩心斗角”这个成语,它原指宫室结构精巧工致,现在多用于人,比喻各用心机,互相排挤. 本文就成语的识记和运用问题谈了一已之见,当然,方法只是学习的一个方面,要想真正学好成语,还需要我们勤翻成语词典,掌握成语基本含义.只有把勤奋和动脑两者有机结合起来,才会取得好的成效.

       今天关于“正确使用成语的方法是”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“正确使用成语的方法是”，并从我的答案中找到一些灵感。